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《一封信》二年级语文教案设计

《一封信》二年级语文教案1

教学目标：

学会本课的生字词。培育学生联系上下文理解词语的力气。

理解课文内容，比照露西的前后两封信，想想你更宠爱哪封信呢?学会语言的利用技巧。

连续培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的力气。过程与方法：

充分发挥学生学习的主体性，开展小组争论，理解、感悟课文。

利用已有的识字方法识字。情感、态度与价值观：

使学生懂得在困苦中查找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。

懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更惊奇。教学重点：

引导学生多种方法识字，标准书写生字，有感情地朗读课文。教学难点

初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。

懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。教学过程：

第1课时

一.谈话激趣导入。

师：孩子们写过信吗?在写信的时候，你们一般会告知朋友或亲人一些什么事情?

提示课题：一封信。

二.初读课文，识写生字。

1.依据自读提示，学生自读课文。

师：这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看教师给大家的小提示。

自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。

再读，想一想课文讲了一件什么事?2.识记生字。

带拼音认读生字。

大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺当地将信封翻开。你能叫出它们的名字吗?借助拼音读一读吧!

去掉拼音认读生字。

顽皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还生疏他们吗?给你的同桌读一读吧!(3)开火车读生字。

沟通识字方法。

有什么好方法能记住他们吗?先跟你同桌沟通沟通!教师也出几个字谜考考大家!

认读词语。

三.再读课文，理解感悟。

请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?

(课文讲了露西要给爸爸写一封信，开头露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提示下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。)

找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的其次封信?

自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。

四.写字指导。

观看要求写的生字，说说在写的时候应当留意些什么?

全班沟通，相互提示。

观看“珠、圆、笔”，在写的时候应当留意些什么?

教师在田字格中范写。

学生描红、练写。

教师点评。五.总结全文。第2课时

一.听写词语，复习导入

听写词语。

比照批阅。

写字指导。

二.理解过程，品尝语言

学习第一封信。

请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告知了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来!

汇报沟通。

重点句1“你不在，我们很不愉快。”开门见山的告知爸爸他们的生活不愉快，这样的信，爸爸看到以后会怎样?只能徒增苦恼。

重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句话看得出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。

学习用“总是”说一句话。3.指导朗读。

(1)师引读。(2)生领悟读。

学习其次封信。

请自由读课文7到14自然段，边读边思考：露西在信里告知了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。

汇报沟通。

找出露西其次封信的内容，读一读。

重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么?也写出了什么?(我们家的希比希过得很开心，我们也跟着过得很开心)

重点句子2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样?

这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么?

“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。认真观看它的标点符号，应当怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找。

将露西写的其次封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。三.比照分析，明白道理。

比照第一封信和其次封信。第一封信主要表达的是什么思想?其次封信表达的又是什么思想?

小组争论：你认为第一封信好些?还是其次封信好些?为什么?

明白其中的道理。

朗读全文。

四.课堂延长，拓展练习

你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的亲人写一封信吧!留意信的书写格式，试着写一写。

《一封信》二年级语文教案2

教材分析：

《一封信》一课语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的保护，对于学生能起到很好的熏陶作用。对于这类来源于生活，与学生生活体验格外接近的文章，在教学的过程中就应当从学生的切身体验动身，激发学生对本文的兴趣。

学情分析：

对于书信，二年级的学生是初次接触，教学