2.4《致云雀》课件(共33张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

情境设置;致云雀;学习目标;走近作者;浪漫主义

浪漫主义是一种文学艺术的基本方法和思潮。在文学艺术史上,浪漫主义与现实主义是两大主要思潮。作为一种基本方法,浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观世界出发,抒发对理想世界的热烈追求,常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法塑造形象。;英国的浪漫主义文学开始于18世纪中后期。18世纪英国的伤感主义文学、哥特式小说以及德国狂飙突进文学，都推崇主观情感，为浪漫主义文学的出现提供了条件。而康德的“唯心主义哲学”、费希德的“唯我论”也为浪漫主义文学的主观色彩和个人主义奠定了哲学基础。

英国的浪漫主义文学在发展历程中出现过两次高峰期。第一次是在1805年左右，这一时期最重要的代表是英国“湖畔派”诗人华兹华斯。第二次则从诗人拜伦开始，雪莱和济慈紧随其后。英国第二代浪漫主义诗人和“湖畔派”的思想倾向不同，他们虽也主张抒情主义、理想主义，但他们所表现的不是消极颓废之情而是积极向前、反抗暴力的革命之情。他们的理想不是返回自然，返回中世纪，而是要创造一个人人平等、没有暴政的新世界。;在诗人创作之际，英国笼罩于黑暗与恐惧之中。圈地运动让百姓流离失所，经济危机致物价飞涨，工人工资暴跌，生活困苦。愤怒的工人罢工、捣毁机器、游行请愿，却遭遇统治阶级的血腥镇压。这黑暗暴政令人窒息，民众对光明与幸福生活的渴望愈发迫切。

另据雪莱的夫人回忆，《致云雀》是在1820年夏季的一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀鸣叫有感而作。雪莱的这首诗，正是这一时代心声的回响，反映了人民对美好生活的深切期盼。;知识链接——英国圈地运动;题目解说——致云雀;;;1.全诗共21节,从内容方面可以划分为几个层次?各个层次分别写了什么内容?;任务驱动二:品味意象,体悟情感;项目;诗歌常见意象举例：;“云雀”这一意象在诗中的具体描写，理解其意象特点;(1)云雀不纯然代表“向上又复向上,一直飞进穹苍”的自然界中的云雀的形象,更是诗人理想的自我形象及艺术理想的形象载体。;(3)云雀是诗人艺术理想的象征。在赞叹云雀美妙歌声的同时,雪莱深切表达了对自由的向往,渴望能像云雀那样放飞云间,在艺术殿堂里毫无顾虑地挥笔创作,让情感随意倾洒笔端,达到云雀般天籁之音的效果。因此,云雀不但是自由的化身,也是雪莱艺术理想的体现。;“云雀”与“诗人”;任务驱动三:深入品读，感悟赏析;2、第12节中“晶莹闪烁的草地，春霖洒落的声息，雨后苏醒的花蕾”连用三个意象，如何理解？;3、第14节中诗人为什么说“赞婚的合唱”“凯旋的欢歌”都“不过是空洞的浮夸”，“有着贫乏”？;任务驱动四:赏析修辞,明了手法;主旨归纳;课堂巩固练习;一、阅读雪莱《致云雀》，回答1-3题。

1、下列对本诗思想内容的分析与概括,不正确的一项是（）

A.诗人称云雀为“欢乐的精灵”,是对云雀及其歌声总的评价;说歌声来自“天堂或天堂的邻近”,是暗示它欢乐而神圣。

B.第二节是全诗写得最实的一节,也是一切联想和想象的依据,写出了云雀升上晴空迎接朝阳一系列欢快明朗的形象,还写到了把读者思绪引回到云雀的歌声。

C.诗歌最后对云雀歌声的美妙作进一步的概括描述,同时表明艺术作品之所以美妙而富饶,是因为作者有不凡的品质。

D.《致云雀》在赞颂云雀的同时,也写出了和这云雀时离时合的自我、诗人的美学理想和艺术抱负;2、下列对本诗艺术特点的理解与鉴赏,不正确的一项是（）

A.诗歌以星光的利箭、明月的清辉、彩霞降下的美雨之类的视觉形象,运用拟人手法描绘了云雀带来的优美的听觉感受。

B.诗人把云雀鸣叫比作怀春少女为了“排遣为爱所苦的情怀”,唱出了“甜美有如爱情的歌曲”。这正是诗人的自况。

C.诗歌以“晶莹闪烁的草地/春霖洒落的声息/雨后苏醒的花蕾”三个密集的形象带出三个概括性强而准确的形容词“明朗、欢悦、清新”,在一个更高的层次对云雀的歌声作出审美判断。

D.全诗共21节,从赞美开始,以感叹告终,层次分明,结构严谨。诗中使用了雪莱惯用的大量排比,精练而形象。;3、本诗较长，其中有很多非常精彩的诗句，请选择一两句从诗歌语言鉴赏的角度谈谈其精妙之处。

;致云雀

[英国]华兹华斯;当晨光悄然来临之时，

你快乐地发出嘲弄的笑声；

你有个为爱和安憩筑下的巢，

尽管这让你感到有一点烦累，

可沉醉的云雀啊！你将厌恶

成为像我这样一个漂泊者。

祝福你，快乐的精灵！

你的激情像山泉一样激荡，

请倾心赞美全能的上帝吧，

愿欢乐和高兴追随着我们！;4、华兹华斯认为“所有的好诗都是强烈情感的自然流露”，请分析他《致云雀》中表达的情感。;5、两首诗均以“云雀”为写作对象，试比较两首诗中“云雀”这一意象的异同。