2024-2025学年二年级道德与法治上册 12 我们小声点教案 新人教版.docx

2024-2025学年二年级道德与法治上册12我们小声点教案新人教版

主备人

备课成员

教材分析

《2024-2025学年二年级道德与法治上册12我们小声点教案新人教版》这一章节主要围绕“我们在公共场合应该保持安静”这一主题展开。通过本章节的学习，让学生明白在公共场合大声喧哗会给他人带来困扰，并学会在不同的场合控制自己的音量，做到文明礼貌。

本章节内容与学生的日常生活紧密相连，通过实际案例的讲解和讨论，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，培养他们的道德素养和法治意识。同时，本章节还注重培养学生的同理心，让他们能够站在他人的角度考虑问题，提高他们的社会适应能力。

在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考、讨论和分享，从而达到深入理解课程内容的目的。通过小组合作、角色扮演等互动形式，使学生在实践中体验和感受公共场合保持安静的重要性，提高他们的实践能力。

核心素养目标

本章节的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.社会适应性：通过学习，学生能够理解和尊重公共场合的规则，学会在不同的环境中控制自己的行为，做到文明礼貌，从而提高他们的社会适应能力。

2.同理心：学生能够站在他人的角度考虑问题，理解大声喧哗给他人带来的困扰，培养关爱他人、尊重他人的品质。

3.法治意识：通过本章节的学习，学生能够认识到在公共场合保持安静是法律规定的公民义务，增强他们的法治意识。

教师应注重引导学生参与实际案例的讨论和分享，通过小组合作、角色扮演等互动形式，使学生在实践中体验和感受公共场合保持安静的重要性，从而达到提高他们的社会适应性、同理心和法治意识的目标。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级的学生已经具备了一定的道德素养和法治意识，他们能够理解并遵守日常生活中的规则。此外，他们也曾学习过关于尊重他人、关爱他人的内容，对同理心有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生好奇心强，喜欢通过图片、故事和游戏等方式进行学习。他们善于观察和模仿，喜欢小组合作和互动。在学习过程中，他们能够积极参与讨论和分享，但对于一些抽象的概念和原则的理解还有一定难度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节的过程中，学生可能对“公共场合保持安静”的法律规定和道德要求难以理解。他们可能难以把握在不同的场合如何正确控制自己的音量，以及如何判断自己的行为是否给他人带来困扰。此外，学生可能对同理心的概念理解不够深入，难以站在他人的角度考虑问题。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、白板、教学卡片、小蜜蜂扩音器、安静环境模拟设施等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：多媒体教学课件、动画视频、相关案例图片等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解公共场合保持安静的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习公共场合行为规范等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习公共场合行为的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的道德与法治相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解公共场合保持安静的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕公共场合行为规范等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对公共场合保持安静知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与公共场合保持安静相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合公共场合保持安静的内容，引导学生思考学科与