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五年级上册语文《父爱之舟》教学反思3篇

五年级上册语文《父爱之舟》教学反思1

《父爱之舟》是吴冠中的抒情散文，记叙了父亲在极其艰难的生活条

件下，省吃俭用，支持和鼓励读书的往事，表现了慈母对子女的深情，以

及孩子对父亲的敬爱之情。

1、紧扣课题，诱发思维。题目是文章的眼睛，我紧扣题目，铺路搭

桥，诱发学生思维的散发原点，把题意引向文意，让课题成为导引学生解

读文本的切入点，有效激发了学生思维的创造性和主动性。

2、抓住重点句子，让学生抓住梦境中那些难忘的场景进行讨论，交

流，体会父爱的深沉和伟大，这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了

学生的语言组织能力，归纳能力，又有效地突破了教学中的难点。而且，

课堂上的讨论与交流，营造了自主，合作，*等的良好学习氛围，使学生

自主参与学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的

灵感，在交流中感受语言文字的魅力。

3、注重以人为本，以读为本，尊重“阅阅读是学生的读是学生的个个性性化化行为行为大胆

放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体

验，升华情感，提高阅读能力。通过指导学生有感情地朗读描写父亲爱

我“”的语段，来体会*凡父爱的伟大，感受伟大的父爱，激发学生热爱父亲

的思想感情。

五年级上册语文《父爱之舟》教学反思2

《父爱之舟》是一篇回忆性散文，*白如话的语言里，蕴含着深厚的

父子之情。

一、读中理解，读中感悟

语文课程标准标中指出：要保证学生充足的读书时间，使学生在读中

整体感知，读中有所感悟。全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往

事的回忆；以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。往事潜入梦中，说

明往事难忘，更深刻地表现出父爱在我“”心中留下的印记难以磨灭。让学

生去读，去思考、去体验感悟；学生读懂了语言文字背后的内容，体会到

了父爱的伟大，也感悟到了作者对父亲的那份敬重。

二、品词斟句，深情感激

抓住重点词句，理解感悟父亲的慈祥与善良、伟大与无私，体会父亲

对儿子的深情，体会我“”对父亲的感激、崇敬与热爱之情。在这节课上，

老师的引导起了重大作用，尤其是对他“*时节省到极点”“钱很紧，但家里

愿意把钱都花在我身上”等语句的引导，让学生发自内心的领悟和感动，

学生情动而辞发，受到感染并与作者吴冠中产生共鸣，对自己父亲的感激

之情油然而生。

五年级上册语文《父爱之舟》教学反思3

《父爱之舟》是属于统编教材五年级上册第六单元舐犊“情深”为主题

的精读课文。这篇文章是回忆性散文，作者以梦的形式呈现往事，描写作

者和父亲在一起的一个个生活场景，表现父亲对作者无微不至的爱，字里

行间饱含着作者对父亲的无限思念。

本单元的语文要素是体会作者描写的场景细节中蕴含的感情。

在教学这篇课文时，我反反复复钻研教材。我在思考，课堂时间只有

30分钟，而我选取的教学内容又是《父爱之舟》篇幅很长，那在教学时

我要如何取舍，教什么怎么教呢?最后我确定了教学目标，围绕教学目标

我设计五个板块。每一个板块都紧扣主题围绕目标进行教学。在初步拟订

好教学设计后，我进行了试教。在试教的过程中出现了一系列的问题，教

师语言碎，问题提的不够明确，教学内容多，孩子们在有限课堂上不能很

好的与文本进行深度的对话。对教材理解不透，师生之间、生生之间没有

碰撞出智慧的火花。面对出现的问题，我又陷入了沉思。究竟要怎么去引

导学生，采用怎么样的教学策略，才能让学生在课堂中滔滔不绝呢?于是

又请教了年级组教师，请教了向主任。大家共同出谋划策，我再次理顺自

己的教学思路。于是再到另一个班试教，这次试教面对不同的个体又出现

了新的问题，学生不仅理解不透甚至课堂气氛沉闷，孩子们的学习兴趣都

不那么积极。那面对不同的学生，不同的学情，又该如何去引导激发。于

是再次钻研教材，再次修改教学计划。最后在陈老师的指导下，决定制定

课前学习单，引导学生进行课前预习让孩子们与文本进行深度对话。力求

在课堂中落实以学定教，先学后教。

终于迎来了乾元小学第一届龙马杯赛“课”。在整堂课中，我把学习的

时间归还给学生。由课后的结尾导入新课，先请学生读读文章的结尾，再

请同学们说说读了结尾有什么想说的，问题的抛出让孩子们沉静的思维荡

起了点点涟漪，激发了学生学习的思考与学习兴趣。在学生各抒己见后，

我过渡到下一个问题，父亲做了那些事让作者从梦中醒来，泪湿枕边?这

样巧妙的引导学生进入了下一个关键的学习