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语文园地三(用拼音)

语文园地三（用拼音）

设计教师

教学目标

1． 区分读音相近音节和形近复韵母?ie-ei?和?iu-ui

2． 把音?节拼读和学生的日常生活紧密结合起来，提高学习拼音的兴趣

重点难点

拼音的复习要充分联系学生的生活，紧密结合学生熟悉的?事物，调动学生学习的积极性，体现拼音在实际生活中的实用?价值。

教学教程

个性设计

一． 读一读，把音节读准

1.让学生自主地拼一拼，读一读。拼读时，提醒学生注?意观察每组音节的不同之处。让学生圈一圈，说一说每组?音节的区别。

2.巩固练习。四人小组做“比耳朵”游戏，或采用同桌互读、?男女生接读、师生对读等多种形式，进行辨析认读。也可以把学生名字中容易混淆的音节列出来进行辨析，如：?chén?和chénɡ，jīnɡ?和?jīn，wánɡmínɡ?和?huánɡmǐn。

3.根据本地区、本班的实际情况，列出一些不易读准、容易?混淆的音节，供学生辨别、认读。

二．比一比，读一读

1. 让学生自由读一读两组形近的复韵母，鼓励学生交流区分?这两组复韵母的方法。主要方法是借助复韵母中第一个字?母的读音来辨别。

2. 音节词要让学生自主拼读，同桌互相检查，用开小火车、?轮读等形式进行拼读练习，教师可以提供相应的图片帮助?拼读。

三．秋游的时候，你想带什么

1. 教师可以通过谈话或出示学生外出游玩的照片，帮助学生?回忆外出游玩的情景。让学生先说一说出去玩一般都会带?哪些物品。

语文园地三(用拼音)全文共1页，当前为第1页。2. 学生拼读音节词之后，教师可以出示相关的实物或者图片，引导学生交流“水壶、望远镜”等物品的用处。

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3. 指导学生用完整的话说说打算带这些物品的原因，还可以?让学生说说，除了书上的这些物品，秋游的时候还想带什教师可以通过谈话或出示学生外出游玩的照片，帮助学生?回忆外出游玩的情景。让学生先说一说出去玩一般都会带?哪些物品。

4. 学生拼读音节词之后，教师可以出示相关的实物或者图片，引导学生交流“水壶、望远镜”等物品的用处。

5. 指导学生用完整的话说说打算带这些物品的原因，还可以?让学生说说，除了书上的这些物品，秋游的时候还想带什么

四．读一读，记一记

1.能准确认读表中的声母、韵母和整体认读音节即可，不要求按顺序默写。

2．让学生口头拼读自己名字的音节，说说自己的名字里是否有整体认读音节，然后再从表格中找出音节中包含的声母和韵母。

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