语文园地七课件.pptx

语文园地;本单元的课文运用静态描写和动态描写，展示了世界各地丰富多彩的美丽画卷。;《威尼斯的小艇》一文，描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的活力，还描写了威尼斯夜晚的情景，表现了古老水城的静寂。;《威尼斯的小艇》;《牧场之国》一文，描写了牧场上动物们的悠闲和安详，也描写了人们挤奶、运奶时的平和与从容，突显了荷兰牧场的宁静之美。;《牧场之国》;恰当地运用静态描写和动态描写，能够呈现景物独特的魅力。;交流平台;;词句段运用;

车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹

晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。

狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，

马也忘记了踢马房的挡板。?;放学后的校园;这三种情景中，该怎样写景物的静态美和动态美呢？;群鸟飞过湖面;第二种情景“群鸟飞过的湖面”，先描写出群鸟??过湖面时，水面上的各种变化来表现出湖面的动态美，再描写出群鸟飞过湖面后，水面慢慢恢复平静来表现湖面的静态美。;火车进站;第三种情景“火车进站之后”，先描写出火车进站后，人们嘈杂的喧闹声来表现火车站的动态美，再描写出火车站的一切又恢复了平静来表现火车站的静态美。;放学后的校园;的如释重负声交织在一起，奏响了一部放学交响乐。默默地，校园在夕阳红色的余晖中吐出最后一群归去的孩子们的喧哗，热闹了一天的校园终于宁静下来。寂静的校园被充满生命力的绿色包围着，那是一大片绿茵茵的草地。草儿的绿色和夕阳的红色渐渐变暗、变淡，向无言袭来的暮色过渡着，整个校园和着暮色也渐渐地入睡了。;我会写：放学的铃声响起，同学们陆陆续续地从教室里走了出来，安静的校园立刻变得喧闹起来，追逐嬉笑的声音瞬间充满了整个校园。没多久，操场上空荡荡的，校园又恢复了宁静，只听见树叶在风中哗啦啦地响。;我会写：放学的铃声一响，校园里顿时热闹起来。同学们有的三五成群、说说笑笑地往外走，有的挥手跟老师告别……渐渐地，校园里的欢笑声、嬉闹声越来越少。最终，校园变得安静了。;群鸟飞过湖面

一群白鹭飞来了，安静得???画一样的湖面一下子热闹起来。白鹭用细长的嘴啄食湖中的小鱼。小鱼想躲，可哪里还来得及。白鹭吃饱了，休息了一会儿就飞走了。荡漾的湖面又平静了。;我会写：湖水平静得没有一丝波纹，如明镜一般。忽然一群鸟从远处飞来，它们飞得那么低，有几只斜着身子掠过湖面，尾巴偶尔点了一下湖水，那小圆晕便一圈圈荡漾开去。慢慢地，湖水停止了舞动，蓝天白云、青山绿树又将自己的倩影投放到湖中。;群鸟鸣叫着从湖面上飞过，原本平静的湖面荡起层层涟漪，这涟漪一圈圈地扩大，一圈圈地朝岸边迅速荡去。湖中的鱼儿似乎受到了惊吓，不安地四处游动。;火车进站

火车进站之后，车厢里的乘客陆续走出车厢，拉着行李的小伙子让抱着孩子的妇女先走，妇女怀中抱着的胖乎乎的小奶娃乐呵呵地向四处看，年轻的小姑娘搀扶着老奶奶紧随其后……热闹的站台渐渐地恢复了安静。;我会写：“呜——”一声汽笛响后，火车进站了。旅客们提起行李，纷纷向车门移动。站台上熙熙攘攘，热闹极了，行李箱擦着地面发出“哐哐”的声音，下车的乘客高声谈笑着，匆匆忙忙地往出站口走；准备上车的乘客手持车票，急匆匆地寻找自己的车厢。;;出自季羡林的散文《琼楼玉宇，高处不胜寒》，描写的是作者亲眼见到泰姬陵时自己的感受，突出了“纯白”二字。作者先绘景，再写自己的感受，使感受更真切。;这段话描写了印度的泰姬陵纯白的奇迹之美，作者季羡林只描写了一种纯白色就表达出对印度泰姬陵的赞美和喜爱之情。;

我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄

的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺

旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草

与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的

波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将

什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭

是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚;蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。——那醉人的绿呀！?;;翁卷生卒年不详，字续古，一字灵舒，温州乐清(今属浙江)人，南宋诗人，与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。著有《四岩集》《苇碧轩集》。;作者简介;;乡村四月;山坡原野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。

天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。

四月到了，乡村里没有人闲着。

刚结束了蚕桑的事又要插秧了。;乡村四月

绿遍山原白满川，

子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，

才了蚕桑又插田。;你看到的是乡村一道亮丽的风景，置身这样的环境中你有什么感受？;绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。;在这样的乡村四月，人们忙着蚕桑、