语文园地七(写话).doc

语文园地七(写话)

语文园地七（写话）

一、文本教学解读

本次写话内容位于本册第七单元语文园地，本单元是由《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》4篇以动物为题材的童话故事组成，都是以动物独有的特点为线索。写话的内容是写“养小动物的理由”。“理由”就是“依据”，那以什么为依据呢？根据本单元教学内容，打开思路，可以以动物独有的特点为依据，如外形特点、生活习性等。另本园地“字词句运用”的内容包含比喻修辞手法，故可鼓励学生适当地运用比喻等修辞，但不强求。

二、教学活动设计

教学目标：1.选感兴趣的小动物，充分说说想养的理由；2.能抓住动物的外形特点、生活习性等方面把想养小动物的理由写出来，正确使用汉字、标点，语句通顺；3学会按一定顺序写几句连贯的话。

教学重点：大胆表达，能用几句连贯的话写出自己想养小动物的理由，语句通顺。

教学难点：能抓住动物的外形特点、生活习性等引导打开思路，充分说出自己想养小动物的理由。

教学策略：思维导图法、情境导入法、引导启发法。

教学准备：思维导图、PPT课件、练习纸。

三、教学过程

（一）导入新课，明确写话内容

1.激趣导入。教师首先为学生放送关于小动物的图片，告诉学生：“同学们，老师今天给大家带来了一群‘小可爱’，这些都是大多数人喜爱的宠物类型，你们想养小动物吗？”

2.出示写话要求。可以向学生提出问题：“如果可以养小动物，你想养什么？写写你的理由，试着多写几句。”可以通过以下几个步骤来明确写话内容。

（1）“读题，看看题目要求我们写几个内容？”可以提示学生，题目要求我们写2个内容：一是先说出养什么动物，二是说出养这个动物的理由。

（2）“再读题，说出题目的关键词是什么？为什么？”提示学生，关键词是“养”，因为不是所有小动物都能养，而且是在家里养。“那么哪些小动物可以在家里养呢？”（生回答）

（3）如果可以养小动物,你想养什么?写写你的理由,试着多写几条。

帮你快构思

①、选择你喜欢的动物。回想曾经观察过的动物,并从中选择自己喜欢的动物。

②、抓住动物的外形、习性等方面特点来写。

③、写明喜欢养的原因。只要交代清楚喜欢的理由即可。

（4）让学生用“我想养……”说句子。

（二）打开写话思路

1.“如果让你养，你最想养什么？来，拿出你的笔，画一画。”可以提示学生抓住动物的特征来画。（比如兔子长长的耳朵，）

2.请大家来猜一猜，这段话是什么动物？注意听，“一只动物白又白，长长耳朵竖起来，爱吃萝卜和蔬菜。蹦蹦跳跳很可爱”（1）如果学生一下子猜到，可以问他们“为什么一下子就猜到了？”同时通过PPT展示出动物的外形、生活习性等。

语文园地七(写话)全文共1页，当前为第1页。师：同学们每个动物都具有自己独特的特征和不同的生活习性，来看看下面这些适合家里养的动物，有你们喜欢的动物吗?

语文园地七(写话)全文共1页，当前为第1页。

PPT展示美丽的大公鸡

爱吃青菜的小白兔

慢吞吞的乌龟

忠诚的小狗

可爱的小猫

摇头摆尾的金鱼

毛茸茸的小鸭子

（2）引导他们去思考如何用语言描绘出小动物的外形特征。

3.怎么才能把外形特点说清楚呢？可以提示学生，其实写话也可以是写“画”，刚才是怎样画的，现在就怎么说。（提示写作技巧：从上到下、从左到右。可以使用比喻拟人等修辞手法。）

4.举例说明怎样描写动物的外形特征。欣赏例文，说说例文是怎么写的，好在哪里。

5.PPT展示开头好句。结尾好句引导学生学会写开头和结尾。

（三）练习写话

这个环节可以引导学生开始动笔写话，并且在写好后自己读一读，检查一下是否语句通顺，交代得清楚不清楚。通过练笔和自读自改，可以培养学生良好的写作习惯。

（四）交流、评讲并修改作品

1.四人小组交流。可以先读一读同学的作品，再对照自己的作品，看看有没有可以修改和改进的地方，互相学习。

语文园地七(写话)全文共2页，当前为第2页。2.自由上讲台交流作品。首先引导学生评价其他同学写话的依据，然后说说自己的作品，按照“我想养什么动物、它有什么特征、为什么要养动物”的顺序来完整地阐述自己的作品。教师要鼓励学生敢于表达，乐于表达，写话后多读多修改，提高写话能力。

语文园地七(写话)全文共2页，当前为第2页。