新教材高中化学 2.1.1 活泼的金属单质--钠教学设计（1）新人教版必修第一册.docx

新教材高中化学2.1.1活泼的金属单质--钠教学设计（1）新人教版必修第一册

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课时：计划1课时

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一、教材分析

本节课选自新教材高中化学2.1.1节，主题为“活泼的金属单质--钠”。教材通过引入钠的基本性质、反应特点及其在自然界和日常生活中的应用，旨在帮助学生建立对活泼金属单质的基本认识，理解元素周期律的初步规律，培养学生观察、实验、分析、综合等科学素养。课程内容紧密联系教材，以钠的物理性质、化学性质及典型反应为教学重点，通过实验探究、案例分析等教学活动，使学生在掌握钠的基本性质的基础上，进一步理解活泼金属单质的共性，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

本节课围绕钠的学习，旨在培养学生以下核心素养：科学探究与思维，通过对钠的物理和化学性质的实验探究，提升观察、分析、解决问题的能力；宏观辨识与微观探析，通过钠的典型反应，深化对物质世界的认识，理解物质变化的微观机制；证据意识与科学态度，培养学生基于实验事实进行推理，形成严谨的科学态度；综合运用与创新能力，鼓励学生在掌握钠的基础知识上，联系实际，提出新观点，激发创新思维。通过本节课的学习，学生将能更好地理解活泼金属单质的本质特征，为深入探索化学世界奠定坚实基础。

三、学情分析

高中二年级的学生在知识、能力、素质方面已具备一定的基础。在知识层面，他们已经学习了化学基础知识，如原子结构、元素周期律等，为理解钠的性质奠定了基础。但在金属单质方面，尤其是活泼金属单质的知识，学生们还相对陌生，对钠的活泼性及其反应特点缺乏深入了解。

在能力方面，学生通过之前的学习，已经具备一定的实验操作、观察现象、数据分析能力。然而，面对活泼金属钠的反应，他们可能在实际操作、现象解读、数据归纳等方面存在不足，需要在本节课中进一步锻炼和提升。

在素质方面，学生们具有一定的合作意识、探究精神和科学态度。但在面对实验失败或意外现象时，部分学生可能表现出信心不足、害怕出错等问题，这对课程学习产生一定影响。

具体到本节课，以下学情分析值得关注：

1.学生对钠的物理性质和化学性质的认识较为模糊，容易混淆。这可能导致在学习过程中，对钠与其他金属单质的区分不够明确，影响对活泼金属单质的理解。

2.学生在实验操作方面，可能存在操作不规范、观察不仔细、记录不详细等问题。这将对实验结果的准确性产生影响，进而影响对钠性质的理解。

3.部分学生在面对实验中的意外现象时，可能缺乏解决问题的能力，需要教师在教学过程中加以引导和培养。

4.学生在合作学习过程中，可能存在分工不明确、沟通不畅等问题。这可能导致团队合作效果不佳，影响学习效果。

5.学生对活泼金属钠的应用及其在生活中的重要性认识不足，可能导致学习兴趣和积极性受到影响。

针对以上学情，本节课的教学策略如下：

1.注重启发式教学，引导学生主动探索钠的性质，提高他们的学习兴趣和积极性。

2.加强实验操作指导，培养学生规范操作、仔细观察、详细记录的良好习惯。

3.鼓励学生积极思考、提出问题，培养他们解决问题的能力。

4.组织有效的团队合作，提高学生的沟通能力和团队协作精神。

5.结合生活实际，让学生了解钠在现实生活中的应用，增强学习的现实意义。

四、教学方法与策略

为了实现教学目标并适应学习者特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的案例，为学生讲解钠的基本性质、反应特点以及其在生活中的应用，帮助学生建立系统的知识结构。

2.讨论法：在教学过程中，教师提出引导性问题，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点，提高学生的思考和分析能力。

3.案例研究：通过分析钠在实际应用中的典型案例，使学生深入了解钠的性质及其在工业、生活中的重要作用。

4.项目导向学习：将学生分组进行项目研究，以钠的性质和应用为主题，自主设计实验方案、实施实验、分析数据，培养学生的实践能力和团队协作精神。

具体教学活动如下：

1.导入新课：通过展示钠在现实生活中的应用实例，激发学生的学习兴趣。

2.讲解与演示：教师讲解钠的基本性质、反应特点，并进行实验演示，让学生直观地了解钠的活泼性。

3.学生实验：学生分组进行钠的实验操作，观察现象，记录数据，培养实验操作和观察能力。

4.小组讨论：学生针对实验结果，展开讨论，分析钠的性质及其与其他金属单质的区别。

5.案例分析：教师呈现钠在实际应用中的案例，引导学生分析钠的性质在其中发挥的作用。

6.项目研究：学生分组进行项目研究，自主设计实验方案，实施实验，分析数据，撰写报告。

7.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。

教学媒体和资源使用：

1.PPT：制作精美的PPT，展示钠的基本性质、反应特点、应用案例等，辅助讲解