中班科学不喝水的蜡教案.docx

中班科学不喝水的蜡教案【含教学反思】

一、教学内容

本节课选自中班科学领域教材第四章《生活中的科学现象》，详细内容为“不喝水的蜡”。通过本节课，让学生了解蜡烛不溶于水的科学现象，并探索其原因。

二、教学目标

1.让学生了解蜡烛不溶于水的科学原理。

2.培养学生观察、思考、表达的能力。

3.培养学生动手操作、合作交流的能力。

三、教学难点与重点

教学难点：蜡烛不溶于水的原理。

教学重点：观察蜡烛在水中不溶解的现象，培养学生的动手操作和观察能力。

四、教具与学具准备

教具：蜡烛、水、火柴、小刀、玻璃杯、盘子。

学具：每组一套蜡烛、水、火柴、小刀、玻璃杯、盘子。

五、教学过程

1.实践情景引入

（1）教师点燃蜡烛，让学生观察蜡烛燃烧的现象。

（2）教师提问：“蜡烛燃烧后变成了什么？我们生活中还有什么东西可以燃烧？”

2.例题讲解

（1）教师向学生展示蜡烛不溶于水的实验，让学生观察现象。

（2）教师提问：“为什么蜡烛不溶于水？”

3.随堂练习

（1）学生分组讨论，思考蜡烛不溶于水的原因。

（2）每组派代表分享讨论成果。

教师讲解蜡烛不溶于水的原因：蜡烛是由碳、氢、氧等元素组成的，其分子结构不易与水分子发生作用，因此蜡烛不溶于水。

六、板书设计

1.蜡烛不溶于水的科学现象

2.原因：蜡烛分子结构不易与水分子发生作用

七、作业设计

1.作业题目：请举例说明生活中还有哪些物质不溶于水。

2.答案：例如油、盐、糖等。

八、课后反思及拓展延伸

1.教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解蜡烛不溶于水的科学现象，培养学生的观察和思考能力。但在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高课堂氛围。

2.拓展延伸：引导学生思考蜡烛燃烧后的产物，以及这些产物对环境的影响。同时，可以让学生了解其他不溶于水的物质，拓展学生的知识面。

重点和难点解析

1.教学难点与重点的设定

2.教具与学具的准备

3.教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习

4.板书设计

5.作业设计

6.课后反思及拓展延伸

一、教学难点与重点的设定

教学难点和重点是课堂教学的核心，应针对蜡烛不溶于水的原理进行深入讲解。在设定教学难点和重点时，要结合学生的认知水平，用简洁明了的语言进行表述。

1.教学难点：蜡烛不溶于水的原理

详细说明：蜡烛不溶于水的原理涉及到化学键和分子间作用力的概念。由于蜡烛主要成分是碳氢化合物，其分子结构中的碳氢键不易与水分子发生作用，导致蜡烛不溶于水。

2.教学重点：观察蜡烛在水中不溶解的现象，培养学生的动手操作和观察能力

详细说明：通过实验观察蜡烛在水中不溶解的现象，引导学生关注实验过程中的细节，如蜡烛的形状、颜色等变化，培养学生的观察能力。同时，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。

二、教具与学具的准备

教具与学具的准备是实验顺利进行的前提，要确保每组学生都能参与到实验中来。

1.教具：蜡烛、水、火柴、小刀、玻璃杯、盘子

详细说明：教具要确保安全、易操作，且数量充足，以满足课堂教学需求。

2.学具：每组一套蜡烛、水、火柴、小刀、玻璃杯、盘子

详细说明：学具的准备要保证每组学生都能进行实验操作，增加学生的实践体验。

三、教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习

这部分是课堂教学的核心环节，要确保内容的连贯性和趣味性。

1.实践情景引入

详细说明：通过点燃蜡烛，让学生观察蜡烛燃烧的现象，引发学生对蜡烛特性的好奇。然后提问，激发学生的思考。

2.例题讲解

详细说明：教师展示蜡烛不溶于水的实验，引导学生关注实验现象，并通过提问引导学生思考原因。

3.随堂练习

详细说明：学生分组讨论，思考蜡烛不溶于水的原因，培养学生的合作交流能力和思考能力。

四、板书设计

板书设计要简洁明了，突出教学难点和重点。

1.蜡烛不溶于水的科学现象

详细说明：板书要清晰地展示蜡烛不溶于水的现象，方便学生理解和记忆。

2.原因：蜡烛分子结构不易与水分子发生作用

详细说明：用简洁的语言阐述蜡烛不溶于水的原因，有助于学生掌握核心知识。

五、作业设计

作业设计要注重培养学生的思考能力和知识拓展。

1.作业题目：请举例说明生活中还有哪些物质不溶于水。

详细说明：作业题目要引导学生关注生活，发现生活中的科学现象。

2.答案：例如油、盐、糖等。

详细说明：提供答案的同时，鼓励学生进行拓展思考，了解其他不溶于水的物质。

六、课后反思及拓展延伸

课后反思和拓展延伸有助于教师了解教学效果，提高教学质量。

1.教学反思

详细说明：教师要从教学内容、教学方法、学生参与度等方面进行反思，找出不足之处，为后续教学提供改进方向。

2.拓展延伸

详细说