2024秋九年级语文上册 第三单元 12湖心亭看雪教案 新人教版.docx

2024秋九年级语文上册第三单元12湖心亭看雪教案新人教版

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教材分析

《2024秋九年级语文上册第三单元12湖心亭看雪教案新人教版》是对九年级学生进行古文阅读与理解的一次重要教学。本课文通过对湖心亭雪景的描绘，展现了作者张岱对自然美景的热爱与对人生哲理的感悟。文章以简洁优美的文字，描绘了湖心亭雪后的宁静与美丽，同时传达了作者对世事变迁的淡然态度。本课文旨在培养学生的文学素养，提高他们的阅读理解能力，并引导学生从自然景观中感悟人生哲理。通过对本课文的学习，学生可以加深对古代文学的了解，提升自己的审美情趣和人生感悟。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言能力、思维能力、审美情趣和文化理解。通过学习《湖心亭看雪》，学生能够提升自己的文言文阅读能力，理解并运用文中优美的词语和句式。同时，通过分析作者的意图和哲理，学生能够培养自己的逻辑思维和批判性思维能力。此外，通过欣赏文中的雪景描写，学生能够提升自己的审美情趣，体会中国古典文学的魅力。最后，通过学习文中的文化背景和作者的人生观，学生能够加深对中华优秀传统文化的理解，提高自己的文化素养。

教学难点与重点

1.教学重点：通过分析《湖心亭看雪》这篇文章，学生应该掌握并理解文中的重点词语和句式，例如“湖心亭”、“雪景”、“变迁”等词语的含义，以及如何运用“之”、“也”、“者”等句式的用法。

2.教学难点：学生需要深入理解作者通过描绘湖心亭雪景所传达的人生哲理和对世事变迁的态度。这需要学生具备一定的逻辑思维和批判性思维能力，能够从文中找出相关的线索并进行分析。

具体到每个方面的教学难点与重点：

-理解并运用文中的重点词语和句式；

-分析作者通过描绘湖心亭雪景所传达的人生哲理和对世事变迁的态度；

-培养学生对自然景观的欣赏能力，提高他们的审美情趣；

-引导学生从自然景观中感悟人生哲理，培养他们的思维能力和文化理解能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教学卡片、文言文阅读材料。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：与《湖心亭看雪》相关的多媒体教学课件、视频资料、在线阅读材料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、写作练习、问答互动。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《湖心亭看雪》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《湖心亭看雪》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《湖心亭看雪》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《湖心亭看雪》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《湖心亭看雪》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《湖心亭看雪》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《湖心亭看雪》的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《湖心亭看雪》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《湖心亭看雪》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《湖心亭看雪》的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《湖心亭看雪》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《湖心亭看雪》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《湖心亭看雪》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《湖心亭看雪》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《湖心亭看雪》的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《湖心亭看雪》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《湖心亭看雪》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《湖心亭看雪》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）古代文学：《湖心亭看雪》是古代文学的经典之作，推荐