Unit 13 Were trying to save the earth!Section A Grammar focus 4a—4c-教学设计2023-2024学年人教版英语九年级全册.docx

Unit13Weretryingtosavetheearth!SectionAGrammarfocus4a—4c-教学设计2023-2024学年人教版英语九年级全册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版英语九年级全册的Unit13Weretryingtosavetheearth!SectionAGrammarfocus4a—4c。本部分主要讲解一般现在时态的被动语态。学生将学习使用“am/is/aredone”结构来表达一般现在时的被动语态，并通过例句和练习来掌握其用法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了被动语态的概念以及一般现在时的用法。本节课将通过复习和练习，进一步深化学生对一般现在时被动语态的理解和运用。同时，学生将运用本节课所学的语法知识，讨论环保话题，尝试用英语表达日常生活中与环保相关的情境。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个维度：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确、恰当地使用一般现在时被动语态表达日常生活中与环保相关的情境，提高英语口语和书面表达能力。

2.文化意识：通过讨论环保话题，学生能够了解不同文化背景下对环保的认识和态度，培养跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、比较和归纳环保行为，学生能够提高思维的逻辑性、批判性和创新性。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果和自主学习能力。

三、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一般现在时态。然而，在运用被动语态方面，部分学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。

1.知识、能力、素质方面：学生在之前的学习中已经掌握了被动语态的概念以及一般现在时的用法。他们能够运用这些知识描述日常生活中的事物和行为。然而，在运用一般现在时被动语态表达较为复杂的环保情境时，部分学生可能会感到困惑。因此，在教学过程中，需要帮助学生巩固基础知识，提高他们的语言运用能力和思维品质。

2.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，大多数学生能够认真听讲、积极发言。然而，部分学生可能存在一定的依赖心理，习惯于被动接受知识，缺乏自主学习和探究的精神。此外，部分学生在团队合作中可能表现出不够积极的现象。针对这些问题，教师需要在教学过程中注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

3.对课程学习的影响：学生在学习本节课内容时，需要将已掌握的知识与新的语法点相结合。学生的知识基础和能力水平将对课程学习的进度和效果产生直接影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学，以确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。

4.教学策略：针对学生的学情，教师可以采用以下教学策略：（1）创设有趣的环保情境，激发学生的学习兴趣；（2）通过任务型教学法，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的语言运用能力；（3）采用小组合作学习，培养学生的团队合作精神和自主学习能力；（4）注重课堂反馈，鼓励学生积极提问和发表见解，提高他们的思维品质。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即人教版英语九年级全册的Unit13Weretryingtosavetheearth!SectionAGrammarfocus4a—4c。此外，教师还需准备教材配套的练习册、听力材料等相关学习资料。

2.辅助材料：为了丰富教学手段，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于环保的图片和图表，以帮助学生更好地理解环保主题；还可以挑选一些环保相关的短视频，让学生在观看后进行讨论和思考。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个有利于学习的环境，教师可以根据教学需要布置教室。例如，可以根据小组讨论的需要，将教室分为几个讨论区，每个区域配备一定的桌椅和白板，以便学生进行小组讨论和展示。此外，还可以设置一个实验操作台，以便进行实验教学。同时，确保教室内干净整洁，通风良好，为学生提供一个舒适的学习环境。

5.教学工具：教师需要准备投影仪、计算机、音响设备等教学工具，以确保课堂教学的正常进行。同时，教师还需熟悉并掌握这些教学工具的使用方法，以便在课堂上能够灵活运用。

6.教学PPT：教师应提前制作并熟悉教学PPT，确保内容的完整性和逻辑性。在PPT中，可以加入一些动画、声音等元素，以提高学生的学习兴趣。同时，PPT中应包含本节课的主要知识点、例句、练习等，以便引导学生逐步掌握一般现在时被动语态的