2023二年级数学下册 6 有余数的除法第2课时 余数与除数的关系教案 新人教版.docx

2023二年级数学下册6有余数的除法第2课时余数与除数的关系教案新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023二年级数学下册6有余数的除法第2课时余数与除数的关系教案新人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为二年级数学下册《有余数的除法》第2课时，内容涉及余数与除数的关系。具体内容包括：

1.让学生通过实际操作，理解在有余数的除法中，余数总是比除数小。

2.引导学生观察和总结余数与除数的关系，并能运用这一关系解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握除法的基本概念和计算方法，为本节课的理解余数与除数的关系打下基础。

2.学生已有简单的逻辑思维能力，能够通过观察和操作发现并总结余数与除数的关系。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.逻辑推理：通过实例让学生理解并能够表述余数与除数的关系，培养学生的逻辑推理能力。

2.问题解决：培养学生运用除法和余数知识解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。

3.直观想象：通过实际操作和图形演示，帮助学生形成对余数与除数关系的直观想象。

4.数学语言：培养学生用数学语言描述和交流余数与除数的关系，提升数学交流能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了以下知识：

-能够进行简单的除法运算；

-理解除法的基本概念，如被除数、除数、商和余数；

-了解除法运算的结果可能有余数。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-兴趣：学生可能对探索余数与除数的关系感兴趣，尤其是通过实际操作来发现规律；

-能力：学生需要具备一定的逻辑思维能力和观察能力，以便能够发现并总结余数与除数的关系；

-学习风格：学生的学习风格各异，有的可能更喜欢通过直观演示来学习，有的可能更喜欢通过实际操作来探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解余数总是比除数小的概念可能有一定难度，需要通过实际操作和反复练习来加深理解；

-学生可能对余数与除数的关系不够直观，需要通过图形演示和实际例子来帮助形成直观感知；

-运用余数与除数的关系解决实际问题可能对学生来说有一定挑战，需要通过练习和应用来提高解决问题的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.引导发现法：通过提出问题，引导学生观察和操作，让学生自主发现余数与除数的关系，培养学生的自主学习和发现问题能力。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和实践，让学生在合作中发现问题、解决问题，提高学生的合作能力和沟通能力。

3.实践操作法：让学生通过实际操作，如使用计数器或纸笔进行除法运算，加深对余数与除数关系的理解，提高学生的动手能力和实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和动画，生动展示余数与除数的关系，帮助学生形成直观感知，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如模拟除法运算，让学生在操作中探索和发现余数与除数的关系，提高学生的主动学习和问题解决能力。

3.实物教具：使用计数器、小棒等实物教具，让学生进行实际操作，增强学生的动手能力，培养学生的实践能力。

4.在线平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源和练习题，方便学生进行自主学习和巩固知识，提高学生的自主学习能力和应用能力。

5.评价工具：运用评价工具，如学习任务单、练习卷等，对学生的学习情况进行及时评估，反馈学生的学习成果，指导学生的进一步学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“有余数的除法”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是余数吗？它与除法有什么关系？”

展示一些关于除法运算的图片或视频片段，让学生初步感受数学的魅力。

简短介绍有余数的除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.余数与除数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解余数与除数的基本概念、运算规则和关系。

过程：

讲解有余数的除法的定义，包括其主要组成元素或运算规则。

详细介绍余数与除数的关系，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.余数与除数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解余数与除数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的有余数的除法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解余数与除数的关系。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用余数与除数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与余数与除数相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑