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2023二年级数学下册6有余数的除法第2课时余数与除数的关系教案新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
2023二年级数学下册6有余数的除法第2课时余数与除数的关系教案新人教版
教学内容分析
本节课的主要教学内容为二年级数学下册《有余数的除法》第2课时,内容涉及余数与除数的关系。具体内容包括:
1.让学生通过实际操作,理解在有余数的除法中,余数总是比除数小。
2.引导学生观察和总结余数与除数的关系,并能运用这一关系解决实际问题。
教学内容与学生已有知识的联系:
1.学生已掌握除法的基本概念和计算方法,为本节课的理解余数与除数的关系打下基础。
2.学生已有简单的逻辑思维能力,能够通过观察和操作发现并总结余数与除数的关系。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要有以下几点:
1.逻辑推理:通过实例让学生理解并能够表述余数与除数的关系,培养学生的逻辑推理能力。
2.问题解决:培养学生运用除法和余数知识解决实际问题的能力,提高学生的数学应用意识。
3.直观想象:通过实际操作和图形演示,帮助学生形成对余数与除数关系的直观想象。
4.数学语言:培养学生用数学语言描述和交流余数与除数的关系,提升数学交流能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:在学习本节课之前,学生应该已经掌握了以下知识:
-能够进行简单的除法运算;
-理解除法的基本概念,如被除数、除数、商和余数;
-了解除法运算的结果可能有余数。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-兴趣:学生可能对探索余数与除数的关系感兴趣,尤其是通过实际操作来发现规律;
-能力:学生需要具备一定的逻辑思维能力和观察能力,以便能够发现并总结余数与除数的关系;
-学习风格:学生的学习风格各异,有的可能更喜欢通过直观演示来学习,有的可能更喜欢通过实际操作来探索。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-理解余数总是比除数小的概念可能有一定难度,需要通过实际操作和反复练习来加深理解;
-学生可能对余数与除数的关系不够直观,需要通过图形演示和实际例子来帮助形成直观感知;
-运用余数与除数的关系解决实际问题可能对学生来说有一定挑战,需要通过练习和应用来提高解决问题的能力。
教学方法与手段
教学方法:
1.引导发现法:通过提出问题,引导学生观察和操作,让学生自主发现余数与除数的关系,培养学生的自主学习和发现问题能力。
2.合作学习法:组织学生进行小组讨论和实践,让学生在合作中发现问题、解决问题,提高学生的合作能力和沟通能力。
3.实践操作法:让学生通过实际操作,如使用计数器或纸笔进行除法运算,加深对余数与除数关系的理解,提高学生的动手能力和实际应用能力。
教学手段:
1.多媒体教学:利用多媒体课件和动画,生动展示余数与除数的关系,帮助学生形成直观感知,提高学生的学习兴趣和理解能力。
2.教学软件:运用教学软件进行互动式教学,如模拟除法运算,让学生在操作中探索和发现余数与除数的关系,提高学生的主动学习和问题解决能力。
3.实物教具:使用计数器、小棒等实物教具,让学生进行实际操作,增强学生的动手能力,培养学生的实践能力。
4.在线平台:利用在线学习平台,提供丰富的学习资源和练习题,方便学生进行自主学习和巩固知识,提高学生的自主学习能力和应用能力。
5.评价工具:运用评价工具,如学习任务单、练习卷等,对学生的学习情况进行及时评估,反馈学生的学习成果,指导学生的进一步学习。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对“有余数的除法”的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么是余数吗?它与除法有什么关系?”
展示一些关于除法运算的图片或视频片段,让学生初步感受数学的魅力。
简短介绍有余数的除法的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.余数与除数基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解余数与除数的基本概念、运算规则和关系。
过程:
讲解有余数的除法的定义,包括其主要组成元素或运算规则。
详细介绍余数与除数的关系,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.余数与除数案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解余数与除数的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的有余数的除法案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解余数与除数的关系。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用余数与除数解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与余数与除数相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑
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