部编版语文五年级下册第一单元大单元整体教学设计.pdfVIP

任务名称：童年成长故事会

——部编五下第一单元大单元整体教学设计

人文主题：童年往事

语文要素：1.体会课文表达的思想感情。

2.把一件事的重点部分写具体。

单元备课

主

童年往事

题

单元位置及内容分析：

本组教材以“童年往事”为主题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、

语文园地等教学内容。《古诗三首》安排了《四时田园杂兴》（其三十一）《稚

子弄冰》和《村晚》三首古诗，《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》四

组教材反映了不同年代、不同人物的童年生活。

口语交际内容为“走进他们的童年岁月”，引导学生了解生活中身边的大

人们童年生活的信息，以及不同年代童年生活的特点。

本单元习作为话题作文，话题为“那一刻，我长大了”，引导学生在阅读、

了解他人童年故事的同时，反观自己正在经历的童年生活，选择成长过程中印

象深刻的事写下来。

此外语文园地安排了交流平台、词句段运用、日积月累三个部分，其中交

流平台和词句段运用是对本单元语文要素“体会课文表达的思想情感”的阅读

经验的梳理、总结和运用训练。日积月累《游子吟》，运用大量的细节描写，

表达了对母子之间的深厚感情。

通过本单元的学习，引导学生走进不同年代、不同人物的童年生活，品味

他们对童年的深刻记忆，体会其中浓浓的情意，并关注自己正在经历的童年生

活。

学习内容分析：

单（一）识字与写字：

一类字共17个：昼、耘、桑、晓、蝴、蝶、蚂、蚱、樱、拔、瞎、铲、割、

承、拴、瓢、逛。

元

二类字共39个：昼、耘、供、稚、磬、陂、漪、蚱、晃、啃、樱、蚌、割、

解嘟、倭、啰、逛、渺、篝、萌、澄、澈、旖、旎、瑞、莱、垠、顷、峨、燕、

缀、葬、腮、玷、秉、飕、撩、侨、眷。

读多音字：供、晃、燕。

会写12个词语：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、圆滚滚、明晃晃、樱桃、榆树、锄头、

承认、水瓢、随意、阴凉。

书写易错字：耘、拔、承、逛、蜓、滚等。

读音易错字：磬、陂、漪、蚌、倭、旖、旎、垠、顷、玷等。

易混字：“耘”和“耕”；“拔”和“拨”；“拴”和“栓”等。

（二）阅读：

本单元的阅读要素是体会课文表达的思想感情。而在编排的四篇课文中，

这一阅读要素都有应用。《古诗三首》，都写了古代乡村中的儿童生活，重点

引导学生借助关键词句和插图来想象画面，从而体会古诗蕴含的童真童趣。《祖

父的园子》回忆了“我”在园子里无拘无束的童年生活，重点引导学生通过讨

论“祖父的院子里有什么景物”“我和祖父在园子里做了什么事”，来体会其

中蕴含的对祖父深沉的热爱与依恋以及对童年园子中生活的深深怀念之情。《月

是故乡明》是季羡林的一篇抒情散文，以“月”为线索，回忆了童年时期在故

乡生活时的快乐往事，抒发了成年后对童年和故乡的怀念之情。《梅花魂》的

作者回忆了童年时代经历的往事，表现了外祖父思念家乡、眷恋祖国的深情。

（三）口语交际：

口语交际以“走进他们的童年岁月”为主题，分为两部分，一是在课外进

行学生和大人之间的交流，在真实的生活情境中了解大人的童年生活；二是在

课内进行的学生之间的交流，主要交流各自了解到的情况和感受。旨在引导学

生在提问与倾听中，学会记录，学会感受别人语言中的情感，并能用自己的语

言交流和表达自己的感受。

（四）习作：

本单元的习作要求是“把一件事的重点部分写具体”，围绕“那一刻，我

长大了”的主题，选择自己成长过程中印象最深刻的一件往事，把自己受到触

动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

关系建构：

1.单元间的关系建构：

本单元的阅读要素是“体会课文表达的思想感情”，此前已安排过四年级

下册第一单元“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”；五年级上册

第一单元“初步