我是小学生第3课时--活动四（教学设计）一年级上册数学（北京版2024秋）.docx

第一单元我是小学生

第3课时--活动四

课程基本信息

学校

授课班级

学科

数学

授课教师

学期

课题

第3课时--活动四

学习目标

知识目标

技能目标

情感目标

通过游戏初步感受上下、前后、左右的相对性，并用来描绘物体的相对位置；学会比较高矮，长短；能够看出事物的简单规律，解决问题

在游戏中体验物体位置关系的相对性，感受事物的高矮、长短，观察事物的简单规律，初步培养空间观念，培养观察、分析、比较的思维能力以及语言表达能力。

感受数学与生活的密切联系，体会数学给生活带来的美好，激发学习数学的兴趣。

重难点

学习重点

学习难点

核心素养

正确辨认上下、前后、左右的方位，会用来描绘物体的相对位置；建立比较意识，学会比较方法；运用观察到的规律解决问题。

理解方位的相对性；用语言正确叙述比较的结果；从不同的起点、方向找到规律。

结合实际生活，感知物体方位的相对性，学会比较事物，感受规律美，很好的将数学与生活联系起来。

教学过程

一、知识链接引入

师：同学们想一想，我们在观察图片的时候，有同学说我在这张图片的上方看见4只白鸽，或者是图片左边有1棵树，右边有2棵树。

这里的“上、左、右”就是今天我们的第一个游戏要讨论的内容。

二、新知探究

游戏一：小猫的鼻子往哪儿贴

①2人1组，其中1人指挥，1人蒙眼给小猫贴鼻子。

（重复2次）

②贴好鼻子后，其他同学讨论游戏过程中使用到了哪些方位词。

师：从上面同学的游戏中，我们用到了哪些方位词？

后

后后

上

下

前后

左

右

用“上下、前后、左右”说一说

师：同学们说的真棒，那老师也来说一说。（面对学生）教室前门在左边。老师说的对吗？

生：（提出质疑）

师：（举起左手）这是我的左手，对吗？

生：对！

师：那为什么我刚刚说的不对呢？（纠正：教室前门在老师的左边）

……

师：那么，教师们在同学们的哪一边呢？

（师生讨论总结：在讨论两个人或物体之间的上下、前后、左右关系时，要明确谁在谁的哪边。）

游戏二：1、2、3，站起来！

①4人一组，1人喊口令，另外3人做动作，分别是1、2、3号。

②最开始3人均蹲下，口令为“1号1号（2号或3号），站起来（或请蹲下、跳一跳）”。

③游戏过程中暂停，其他同学讨论比较三人高矮。

师：（请两位同学：有一位同学站在讲台上，另一位同学站在讲台下）同学们，xx同学比xx同学高！

生：（提出质疑，并提出建议）

师：哦，那请两位同学都站在讲台上来看一看！……

师：现在，还是xxxx同学比xx同学高呀！我刚才说的没有错。

生：（提出质疑，同学们选两位同学，一位同学站在讲台上，另一位同学站在讲台下，然后同时站在讲台上，刚才的判断就不对了。）

（师生讨论总结：那说明一位同学站在讲台上，另一位同学站在讲台下，这样时无法进行比较的。比较高矮需要相比较的人脚底站在同一高度，再看头顶的高度进行比较）

（同桌之间练习，比一比身高，相互说一说）

游戏三：谁的彩绳长？谁的彩绳短？

①讲桌上有3根彩绳，请同学来比一比。

②其他同学讨论，上面同学比较彩绳长短的方法对不对。

师：同学们通过讨论，觉得应该用怎样的方法比较彩绳的长短，才是正确的呢？

（讨论总结：比较两根彩绳的长短时，首先要把两根彩绳拉直，然后将彩绳的一端对齐，再看另一段来确定长短，另一段长的那根彩绳长，另一段短的那根彩绳短。

注意：两端都不对齐，无法比较长短。）

游戏四：穿珠子，做手链

①分组观察图中的手链。

②从任意颜色的珠子开始，来穿手链（可画在草稿纸上），使它围起来和分到的手链中珠子的顺序一样。

③画完之后，看一下画出来的珠子有什么规律。

④请同学分享自己的发现。

（老师记录同学的不同方法）

师：通过小组讨论和我们一起发现的穿珠子方法，同学们想到了什么呢？

（讨论总结：要围成一串顺序一样的珠子，首先要找出原先珠子的排列的顺序，再按照顺序补上所缺的部分。（也就是排列规律）

注意：在此处，珠子的排列顺序可以根据需要从不同的起点、不同的方向进行观察。）

师：那同学们再运用我们总结出来的方法，分组讨论完成下面的做一做。

三、课堂检测

1.一起玩游戏“我说你做”。

2.举手同学选择其他同学进行身高比较，或者选择教室内的物品进行长短比较，并说一说是如何进行比较的？

四、总结评价

小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？

（小组交流，同学发言，老师汇总记录）

自我评价，小组互评。

五、课后作业

完成课本第10页“做一做”第2题：看图，用“前后、上下”讲故事。