2024秋六年级英语上册 Unit 2 Ways to go to school Part A 第2课时教案 人教PEP.docx

2024秋六年级英语上册Unit2WaystogotoschoolPartA第2课时教案人教PEP

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2024秋六年级英语上册Unit2WaystogotoschoolPartA第2课时

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.语言目标：

a.学生能够听懂、准确说出不同的交通方式，如：bycar,bybike,onfoot等。

b.学生能够运用句型Howdoyoucometoschool?询问并回答他人的上学方式。

2.语法目标：

a.学生能够掌握一般现在时态的疑问句和肯定句结构。

b.学生能够运用一般现在时描述日常行为。

3.能力目标：

a.学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流。

b.学生能够通过小组合作，完成相关任务。

教学步骤：

1.热身活动（5分钟）

a.老师提问学生：Howdoyoucometoschool?，引导学生回答并复习上节课内容。

b.学生进行小组讨论，分享彼此的上学方式。

2.新课导入（10分钟）

a.老师展示不同的交通方式图片，引导学生学习新词汇。

b.学生跟读、模仿，确保准确掌握新词汇。

3.语法讲解与练习（10分钟）

a.老师讲解一般现在时态的疑问句和肯定句结构。

b.学生进行句型转换练习，巩固语法知识。

4.小组活动（10分钟）

a.学生分组，根据所给情景，运用所学句型和词汇进行对话练习。

b.每组进行展示，其他组学生进行评价。

5.课堂总结与作业布置（5分钟）

a.老师对本节课所学内容进行总结。

b.布置作业：运用所学知识，编写一段关于自己上学方式的对话。

教学资源：

1.教材：人教PEP六年级英语上册

2.辅助材料：交通方式图片、句型转换练习题

教学评估：

1.学生课堂参与度。

2.小组活动中的表现。

3.课后作业完成情况。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过学习不同的交通方式和句型Howdoyoucometoschool?，提高学生听说读写综合语言运用能力，使其在实际生活中能够熟练运用英语进行交流。

2.文化意识：了解和尊重不同国家和地区人们的交通习惯，培养学生跨文化交际意识，增强其对多元文化的包容性。

3.思维品质：通过语法知识的学习和运用，培养学生逻辑思维和批判性思维能力，使其能够运用英语进行有效思考与表达。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养其自主学习、合作学习和探究学习能力，为其终身学习奠定基础。

三、学情分析

本节课针对的是六年级学生，他们在英语学习方面具备以下特点：

1.学生层次：在经过前几年的英语学习后，学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。然而，在英语水平上，学生之间存在一定差异，部分学生英语基础扎实，听说读写能力较强；而另一部分学生则在语言运用上稍显不足。

2.知识方面：学生对英语词汇和语法知识有一定的掌握，但对于一般现在时态的疑问句和肯定句结构，以及不同交通方式的词汇表达，可能还不够熟练。这需要在本节课中进行巩固和拓展。

3.能力方面：学生在听力和口语表达方面有一定的基础，但阅读和写作能力相对较弱。此外，学生在小组合作和课堂互动中表现出一定的积极性，有利于开展课堂活动。

4.素质方面：学生在学习过程中表现出良好的学习态度，尊重老师和同学，课堂纪律良好。但在自主学习方面，部分学生缺乏主动性和自律性，需要教师引导和督促。

1.对课程学习的影响：

a.学生的英语基础水平影响对新知识的接受程度。基础较好的学生能够迅速掌握课程内容，而基础薄弱的学生可能需要更多的时间和帮助。

b.学生在口语表达和听力方面的能力有助于课堂活动的顺利进行，但阅读和写作能力的不足可能影响到对课程内容的深入理解和巩固。

2.学生行为习惯的影响：

a.学生在课堂上的积极参与有利于营造良好的学习氛围，提高教学效果。

b.部分学生缺乏自主学习习惯，可能导致课后复习和巩固不到位，影响学习效果。

c.在小组合作中，学生之间的互动和沟通有助于提高团队协作能力，但个别学生的依赖性可能影响到小组整体表现。

3.针对学情分析的教学策略：

a.针对学生层次差异，教师可以采用分层教学，对基础薄弱的学生进行个别辅导，提高他们的学习兴趣和信心。

b.在教学过程中，注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，提高自主学习能力。

c.针对学生能力方面的差异，设计不同难度的课堂活动，使每个学生都能在活动中得到锻炼和提升。

d.加强