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教案:两、三位数乘一位数(连续进位)笔算乘法年数学三年级上册苏教版
一、教学目标
1.知识与技能:学生能够理解两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法运算原理,掌握乘法运算的步骤和方法,能够正确进行计算。
3.情感态度与价值观:学生能够培养对数学的兴趣和好奇心,增强自信心和自主学习的能力,培养合作学习的意识。
二、教学内容
1.两、三位数乘一位数的笔算乘法运算原理和步骤。
2.连续进位的处理方法。
3.例题和练习的设计,包括基础题、提高题和拓展题。
三、教学重点与难点
1.教学重点:两、三位数乘一位数的笔算乘法运算原理和步骤,连续进位的处理方法。
2.教学难点:连续进位的处理方法,尤其是当进位次数较多时的处理。
四、教具与学具准备
1.教具:黑板、粉笔、教学PPT。
2.学具:练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程
1.导入:通过一个简单的例子,引导学生回顾两、三位数乘一位数的乘法运算,激发学生的兴趣和好奇心。
2.讲解:讲解两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法运算原理和步骤,通过具体的例题进行演示和解释,引导学生理解和掌握。
3.练习:设计一些基础题、提高题和拓展题,让学生进行练习,巩固所学知识,提高计算能力。
4.讨论与交流:组织学生进行小组讨论和交流,分享自己的解题思路和经验,互相学习和借鉴。
六、板书设计
1.两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法运算原理和步骤。
2.连续进位的处理方法。
3.例题和练习的设计。
七、作业设计
1.基础题:两、三位数乘一位数的笔算乘法运算。
2.提高题:连续进位的处理方法。
3.拓展题:解决一些实际问题,如购物找零等。
八、课后反思
重点关注的细节:连续进位的处理方法
连续进位是两、三位数乘一位数笔算乘法中的一个难点,尤其是当进位次数较多时,学生容易出错。因此,对于连续进位的处理方法,教师需要进行详细的补充和说明,以确保学生能够正确理解和掌握。
1.从个位开始,将一位数与多位数的每一位相乘。如果乘积大于等于10,就需要进位。进位的方法是将乘积的十位数加到下一位的乘法运算中。
2.在进行下一位的乘法运算时,需要将上一步的进位加上。也就是说,每一位的乘法运算都是在上一步的基础上进行的。
3.如果有多位数相乘,需要从个位开始,逐位进行乘法运算,并将进位加上。直到所有位都完成乘法运算。
4.将所有位的乘积相加,得到最终的结果。
为了更好地说明连续进位的处理方法,我们可以通过一个具体的例子来进行演示:
假设我们要计算123乘以4的结果。
我们从个位开始,将4乘以3,得到12。由于12大于等于10,所以需要进位。我们将12的十位数1加到下一位的乘法运算中。
我们将4乘以1,并加上上一步的进位0,得到4。由于4小于10,所以不需要进位。
现在,我们将所有位的乘积相加,得到最终的结果:12(个位)+9(十位)+4(百位)=492。
通过这个例子,我们可以看到连续进位的处理方法。在乘法运算中,我们需要从个位开始,逐位进行乘法运算,并将进位加上。直到所有位都完成乘法运算,将所有位的乘积相加,得到最终的结果。
在教学过程中,教师可以通过更多的例题和练习来巩固学生对连续进位处理方法的理解和掌握。同时,教师还可以设计一些变式题目,如多位数乘以多位数的情况,以增加学生的挑战性和兴趣。
连续进位的处理方法是两、三位数乘一位数笔算乘法中的一个重点和难点。通过详细的补充和说明,学生能够更好地理解和掌握这个方法,提高他们的计算能力。同时,教师还需要设计一些有针对性的例题和练习,以巩固学生的知识和技能。
1.理解乘法的基本原理:学生需要理解乘法的本质是重复加法。例如,123乘以4,可以理解为123加上自身3次(因为4是3+1)。
2.分解乘法过程:将两、三位数乘以一位数的过程分解为每一位的乘法运算。例如,123乘以4可以分解为3乘以4、2乘以4和1乘以4。
3.处理个位的乘法:从个位开始,将一位数与多位数的个位相乘。如果乘积小于10,直接写下结果;如果乘积大于等于10,将个位数写下,十位数作为进位。
4.处理十位和百位的乘法:接着处理十位和百位的乘法,每次都需要将上一步的进位加上。如果乘积加上进位后仍然需要进位,重复进位步骤。
5.注意进位的累加:在连续进位的情况下,每次乘法都可能产生新的进位,这些进位需要累加到下一位的乘法中。
6.将所有位的乘积相加:完成所有位的乘法后,将所有位的乘积(包括进位)相加,得到最终结果。
为了进一步说明连续进位的处理方法,我们可以看另一个例子:259乘以6。
个位的乘法:9乘以6等于54,写下4,进位5。
十位的乘法:5乘以6等于30,加上进位5,等于35,写下5,进位3。
百位的乘法:2乘以6等
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