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江苏省如皋市白蒲镇九年级历史上册第四单元步入近代第14课“蒸汽时代”的到来教案新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:九年级历史上册第四单元步入近代第14课“蒸汽时代”的到来
2.教学年级和班级:江苏省如皋市白蒲镇九年级
3.授课时间:第14周,星期二上午第二节
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力:
1.历史素养:通过学习“蒸汽时代”的到来,使学生掌握第一次工业革命的主要成果及其对世界历史进程的影响,理解工业革命是现代化进程的重要起点,提高学生对历史的理解和分析能力。
2.思维素养:培养学生运用历史唯物主义观点,分析第一次工业革命的发生、发展及其带来的社会变革,学会从多角度、多层面审视历史事件。
3.合作交流素养:通过小组讨论、分享观点,使学生学会倾听他人意见,尊重不同观点,培养团队协作和沟通能力。
4.情感态度与价值观:激发学生对科技进步的兴趣,认识到科技发展对社会进步的重要作用,培养学生热爱科学、追求真理的精神。
5.创新素养:鼓励学生在探讨工业革命的过程中,发挥想象力和创造力,提出新的观点和思考,培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。
本节课将以上述核心素养为目标,结合课本内容,引导学生深入探讨第一次工业革命的影响,以期提高学生的综合素养。
学情分析
九年级的学生正处于青春期,他们的认知能力、思维品质和情感态度等方面都逐渐趋于成熟。在此基础上,针对本节课的学情分析如下:
1.学生层次分析
(1)知识层面:九年级学生在前两年的历史学习中,已经掌握了世界历史的基本脉络,对中国历史和世界历史的发展有了初步的认识。在此基础上,他们已经学习过关于第一次工业革命的简要介绍,对“蒸汽时代”的到来有了一定的了解。
(2)能力层面:学生在分析历史事件、历史人物等方面已经具备了一定的能力,能够运用所学知识进行简单的分析和判断。但在深入探讨工业革命的影响、提炼核心观点等方面,仍需进一步引导和培养。
(3)素质层面:学生在团队合作、沟通交流等方面表现出较好的素质,能够积极参与课堂讨论,分享自己的观点。但在创新意识、批判性思维等方面,部分学生仍存在一定的不足。
2.学生行为习惯分析
(1)学习态度:九年级学生面临升学压力,对历史学科的学习态度普遍较为端正,能够积极配合教师的教学,认真完成学习任务。
(2)学习方法:学生在历史学习中,较多地采用死记硬背的方法,对历史事件的深入理解和分析能力有待提高。在本节课中,教师需引导学生运用历史唯物主义观点,多角度、多层面分析工业革命的影响。
(3)学习习惯:学生在课堂学习中,表现出较好的纪律性,能够遵循课堂规则。但在自主学习、课后复习等方面,部分学生仍需加强。
3.对课程学习的影响
(1)知识层面:学生对第一次工业革命的已有知识为基础,有利于本节课的教学展开。但如何引导学生深入理解工业革命对社会、经济、科技等多方面的影响,是教学过程中需要关注的问题。
(2)能力层面:学生在分析、判断、批判性思维等方面的能力,将直接影响本节课的教学效果。教师应充分调动学生的积极性,引导他们运用所学知识,提高分析问题的能力。
(3)素质层面:学生的团队合作、沟通交流等素质,有助于课堂讨论的展开。教师在教学过程中,应注重培养学生的创新意识和批判性思维,提高他们的综合素质。
教学资源
1.硬件资源:
-交互式电子白板
-多媒体教学设备
-学生用计算机或平板设备
2.软件资源:
-历史教学软件
-历史图片资料库
-历史视频资料库
3.课程平台:
-学校历史课程学习平台
-教育部门提供的教学资源平台
4.信息化资源:
-电子教材
-历史知识PPT
-工业革命相关图片和图表
-工业革命时期重要发明和人物介绍资料
-工业革命影响的相关视频片段
5.教学手段:
-讲授法
-案例分析法
-小组合作探究法
-对话式教学
-视频教学
-实物展示(如模型、图纸等)
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过学校历史课程学习平台,发布关于“蒸汽时代”的到来预习资料,包括PPT、视频和文档,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“工业革命对社会的影响”,设计问题如“工业革命是如何改变生产方式的?”和“为什么说蒸汽机是工业革命的关键?”等,引导学生自主思考。
-监控预习进度:通过平台数据和学生反馈,跟踪预习情况,确保学生为课堂学习做好准备。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照要求,阅读预习资料,了解工业革命的基本情况。
-思考预习问题:对预习问题进行思考,记录自己的理解和新产生的疑问。
-提交预习成果:将笔记、思维导图和
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