中考作文指导教案 人教版.docx

中考作文指导教案人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自人教版初中语文九年级下册第五单元《中考作文指导》。本节课的主要内容包括：

1.作文题目解读：分析本节课的作文题目，理解题目要求，明确写作方向。

2.作文素材积累：通过阅读范文，积累作文素材，学习范文中的优秀表达和句式。

3.作文结构安排：学习作文的结构安排，包括开头、中间和结尾的部分，以及各个部分的基本要求。

4.作文修改技巧：学习作文的修改技巧，包括语言表达、逻辑顺序、修辞手法等方面。

5.作文评价标准：了解中考作文的评价标准，明确自己在写作过程中需要关注的问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过分析范文和进行写作练习，提高学生的语言表达能力，使其能够清晰、准确地表达自己的思想和感情。

2.思维品质：通过作文题目的解读和素材的积累，培养学生的批判性思维和创新思维，使其能够在写作中提出独到的见解和思考。

3.文化素养：通过阅读范文和学习作文技巧，使学生了解和传承中华优秀传统文化，提高其文化素养。

4.审美情趣：通过欣赏优秀的作文范文，培养学生的审美情趣，使其能够辨别美与丑，提高其艺术修养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了初中语文九年级下册前四个单元的相关知识，包括诗歌、散文、小说等不同体裁的文学作品阅读和分析能力，以及基本的写作技巧和修改方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对作文写作感兴趣，希望能够提高自己的写作能力。学生在语言表达、思维品质、文化素养和审美情趣等方面具备一定的基础，但写作过程中仍存在一些问题，如素材积累不足、结构安排不合理、语言表达欠精准等。学生的学习风格各异，有的喜欢阅读范文，有的喜欢动手实践，有的喜欢与他人讨论交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和写作过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

a.对作文题目的理解不够深入，难以抓住题目要求，写作方向不明确；

b.素材积累不足，写作过程中缺乏有力的事实和观点支持；

c.作文结构安排不合理，开头、中间和结尾部分缺乏过渡和衔接；

d.语言表达不够精准，存在病句、错别字等问题；

e.写作过程中缺乏创新思维，难以提出独到的见解和思考；

f.作文修改技巧掌握不足，对作文的评价标准和修改方法不够了解。

针对以上困难和挑战，教师需要在本节课中给予学生有针对性的指导和帮助，引导学生积极思考，提高写作能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解作文题目、素材积累、结构安排等方面的知识，为学生提供系统的写作指导。

b.讨论法：教师组织学生分组讨论，分享彼此的写作经验和心得，引导学生相互借鉴和学习。

c.案例分析法：教师呈现优秀作文案例，引导学生分析其中的亮点和不足，提高学生的批判性思维能力。

d.实践法：教师布置写作任务，学生动手实践，通过写作过程提高自己的写作能力。

e.反馈与评价法：教师对学生的作文进行评价和反馈，指导学生了解自己的优点和需要改进的地方，提高写作效果。

2.教学手段：

a.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示作文题目、范文等教学资源，提高学生的学习兴趣和注意力。

b.教学软件：教师运用教学软件辅助教学，如作文修改工具、在线讨论平台等，提高教学效果和效率。

c.网络资源：教师引导学生利用网络资源进行素材积累和作文交流，拓宽学生的视野，提高写作能力。

d.学习手册：教师提供学习手册，引导学生进行自主学习和复习，方便学生随时查阅和巩固知识。

e.作文互评：教师组织学生进行作文互评，让学生在评价他人的作文中提高自己的写作水平。

f.写作竞赛：教师定期组织写作竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高写作能力。

g.线上教学平台：教师利用线上教学平台进行课程拓展和辅导，为学生提供更多学习机会和实践空间。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解中考作文的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习中考作文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确中考作文教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保中考作文教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习中考作文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入中考作文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的作文技巧和修改方法，帮助学生建立知识之间的联