部编版九年级语文下册第7课《溜索》优秀教案.pdfVIP

7溜索

1.梳理小说的叙事过程，把握情节，分析人物形象。

2.理解对比、映衬等艺术手法，体会环境描写的作用。

3.细读小说，感受本文的语言特点。

1课时

布置学生完成《》第7课课前预习卡

一、图片导入

欣赏怒江大峡谷和溜索的照片。

师：云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，是中国最美的十大峡谷之一。峡谷的

东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西部是中缅边境千里之防的高黎贡山，谷底

是奔腾咆哮的怒江。怒江的惊涛怒浪使小船无法横渡，从前要过江，主要靠溜索。那么，

溜索究竟是一种怎样的工具呢？人们又是如何利用溜索过江的呢？请大家跟随作者的描

述去感受这让人惊心动魄的场景吧。（板书课题）

【设计意图】

对怒江大峡谷的地形、地貌和溜索的形象感知，有助于学生了解溜索以及溜索所处环

境之险，激发阅读兴趣，提升阅读体验。

二、初读课文，梳理小说故事情节

1.默读课文，用一句话概括故事的主要内容。

预设首领带领马帮一起溜索过怒江。

2.小说的情节分为开端、发展、高潮和结局，请用简洁的语言概括本文的开端、发展、

高潮和结局。

（学生思考后发言，教师总结）

预设

开端：马帮抵达怒江边，准备溜索过江。

发展：马帮汉子溜索过江，将牲口物资运到对岸。

高潮：“我”在首领的指导下胆战心惊地过溜索。

结局：全队顺利到达对岸，再次上路。

【设计意图】

引导学生在默读中整体感知文本，梳理情节，为接下来的深入理解打基础。

三、再读课文，分析主要人物形象

1.这篇文章人物众多，有故事的讲述者“我”，还有马帮的首领、首先溜索的精瘦短

小汉子以及马帮中的其他人。这些人中，谁才是文章的主人公？

预设马帮的首领。

2.马帮的首领是一个怎样的人？再读课文，从文章找出描写首领的语句，分析首领的

性格特征。

（学生勾画批注，小组交流展示，教师点拨）

预设（1）首领稳稳坐在马上，笑一笑。

分析：“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出首领从容不迫、胸

有成竹的性格。

（2）首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。

分析：溜索前首领下马用手“敲一敲那索”，体现了他细心、认真、负责的性格特征。

（3）（我）战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”

分析：在“我”溜索时，首领提醒“我”不要看下面，体现了首领对他人的关爱。

（4）猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索

头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。

分析：“飞到索头”“抽身跃下”，最后“弹一弹”腿，这些动作描写表现出首领非凡

的身手、豪迈的为人、无畏的精神。

总结：首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、豪迈无畏的人。

3.除了首领，马帮中还有谁给你留下了深刻印象？请简要分析他的形象特点。

预设【示例】精瘦短小的汉子。

分析：描写瘦小的汉子时，作者运用大量动词，如“弹”“扯”“跃”“入”“拔”，传

神地写出汉子溜索时的从容；巧妙化用形容词，如“小过去”“长出去”，形象地写出了汉

子溜索时的状态，让人叹为观止。他是所有马帮汉子的一个缩影。

【设计意图】

引导学生通过人物描写分析人物形象。

四、跳读课文，赏析艺术特色

1.除了人物描写，文中还有大段的环境描写。找出文中描写环境的语句，分析这些描

写的作用。

预设（1）万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。转了多半日，总觉山低

风冷，却不料一直是在万丈之处盘桓。

分析：“万丈绝壁飞快垂下去”，化静为动，赋予绝壁动态感，有力地表现了峡谷的深

邃陡峭，让人触目惊心，为后文写牛马的胆怯做了有力的铺垫。

（2）怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。

分析：作者从怒江着笔，将远眺、俯瞰与听觉相结合，突出了怒江大峡谷环境的奇险，

而马帮汉子们面临如此险境却能够谈笑自如、镇定自若，环境描写对马帮汉子群像起到了

衬托作用。

2.文章主要人物是首领，为什么作者用不少笔墨写牛？试举例说明。

预设（1）牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，