七年级历史上册 第一单元 史前时期： 中国境内早期人类与文明的起源第1课 中国境内早期人类的代表——北京人教案 新人教版.docx

七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第1课中国境内早期人类的代表——北京人教案新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第1课中国境内早期人类的代表——北京人教案新人教版

教材分析

《七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源》是新人教版初中历史教材。该单元主要介绍中国境内早期人类与文明的起源，让学生了解中国古代历史的发展脉络。第1课《中国境内早期人类的代表——北京人》是该单元的第1课，主要讲述北京人的起源、生活环境、生产方式、文化特点等方面的内容。

本课教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。教学过程中，要引导学生关注北京人的生活环境、生产方式和文化特点，培养学生的历史思维能力。同时，结合学生的认知水平，采用生动形象的教学手段，使学生能够更好地理解和掌握北京人的相关知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维。通过学习，学生能够掌握北京人的生活环境、生产方式和文化特点，培养时空观念；通过分析史料，了解北京人的起源和发展，提高史料实证能力；能够对北京人的生活方式和文化特点进行解释和评价，提升历史解释能力；在讨论和思考中，形成对北京人研究的批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，可能已经掌握了关于中国古代历史的初步知识，如中国古代社会的特点、中国古代文明的发展等。同时，学生可能也已经学习过一些关于人类起源和早期人类的知识，如猿人的特点、早期人类的生活方式等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，历史学科可能存在一定的吸引力，他们对于中国古代历史可能有一定的好奇心。在学习能力方面，学生可能具备一定的阅读理解能力、思考能力和表达能力。在学习风格上，学生可能更倾向于通过图片、视频等视觉手段来获取知识，同时也可能喜欢通过讨论、小组合作等方式来进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能遇到一些困难。首先，学生可能对于北京人的生活环境、生产方式和文化特点等方面的知识较为陌生，难以理解和掌握。其次，学生可能对于一些专业术语和概念感到困惑，如猿人、直立人等。此外，学生可能对于如何分析和解读史料感到困难，难以从中获取有效信息。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提供必要的帮助和支持。同时，通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过模拟史前时期的环境，让学生身临其境，增强学生的体验感，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的求知欲，培养学生的批判性思维。

3.小组合作法：将学生分成小组，进行讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的参与度。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件，展示北京人的生活环境、生产方式和文化特点等方面的图片和视频，生动形象地展示教学内容，增强学生的学习兴趣。

2.数字化教学：利用教学软件，进行史料的展示和解读，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学生的史料实证能力。

3.互动式教学：利用教学平台，进行在线问答和讨论，及时解答学生的疑问，提供必要的帮助和支持，促进学生的主动学习。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《中国境内早期人类的代表——北京人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道什么是北京人吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索北京人的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解北京人的基本概念。北京人是指生活在约70万年至20万年前的中国早期人类，他们是直立人的一种。北京人生活在旧石器时代，能够制造和使用工具，具有较为发达的语言能力。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了北京人在实际生活中的生活方式和文化特点。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调北京人的生活环境、生产方式和文化特点这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与北京人相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示北京人的生产方式和文化特点。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、