第17课 画家凡高（教学设计）人美版（2012）美术四年级下册 .docx

第17课画家凡高（教学设计）人美版（2012）美术四年级下册

一、教学目标

1.让学生了解画家凡高的生平事迹，欣赏其代表作品，感受其独特的绘画风格。

2.通过学习凡高作品中的色彩、线条、构图等元素，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。

3.引导学生运用所学知识，创作一幅具有凡高风格特点的绘画作品，提高学生的实践操作能力。

二、教学内容

1.画家凡高生平介绍：介绍凡高的出生、成长、创作经历以及与绘画相关的趣事。

2.凡高代表作品欣赏：展示《向日葵》、《星夜》、《麦田里的乌鸦》等经典作品，引导学生从色彩、线条、构图等方面进行欣赏。

4.创作实践活动：引导学生运用凡高的绘画风格，创作一幅绘画作品。

三、教学重点与难点

1.教学重点：让学生了解凡高的生平事迹，欣赏其代表作品，掌握凡高绘画风格的特点。

2.教学难点：如何引导学生运用所学知识，创作一幅具有凡高风格特点的绘画作品。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体设备、凡高作品图片、教学课件等。

2.学具：画纸、画笔、颜料等绘画工具。

五、教学过程

1.导入新课：通过提问、图片展示等方式，引导学生回顾已学过的画家及绘画风格，引出本节课的主题——画家凡高。

2.画家凡高生平介绍：讲解凡高的生平事迹，让学生对凡高有更深入的了解。

3.凡高代表作品欣赏：展示凡高的经典作品，引导学生从色彩、线条、构图等方面进行欣赏，感受凡高绘画的独特魅力。

5.创作实践活动：引导学生运用凡高的绘画风格，创作一幅绘画作品。在此过程中，教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

6.作品展示与评价：学生完成作品后，进行作品展示，教师引导学生从色彩、线条、构图等方面进行评价，并提出改进建议。

六、板书设计

1.画家凡高生平事迹

2.凡高代表作品欣赏

3.凡高绘画风格特点

4.创作实践活动要求

七、作业设计

1.创作一幅具有凡高风格特点的绘画作品。

2.写一篇关于凡高生平事迹及绘画风格的学习心得。

八、课后反思

1.本节课的教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学方法是否恰当。

2.学生在课堂上的参与度如何，创作实践活动是否达到预期效果。

3.针对学生在课堂上的表现，如何改进教学方法，提高教学效果。

重点关注的细节是“凡高绘画风格特点”的教学内容。这部分内容是学生理解和掌握凡高绘画技法的核心，也是学生进行创作实践的基础。因此，对于这一细节的讲解需要详细且深入，以确保学生能够充分理解并运用到自己的作品中。

凡高绘画风格特点的详细补充和说明

1.色彩的运用

强调色彩的情感表达：凡高的色彩使用非常大胆，他常常使用纯度和饱和度高的颜色来表达情感。例如，《向日葵》中明亮的黄色传达出一种生机勃勃的感觉。

色彩对比与和谐：在教学中，可以展示凡高如何通过对比色和互补色来增强画面的视觉冲击力，同时保持整体的和谐统一。

2.线条的表现

动感的线条：凡高的线条充满活力，常常表现出一种动态的美。在《星夜》中，旋转的星空和流动的云彩都是通过线条来表现的。

线条的节奏与韵律：讲解凡高如何通过线条的粗细、长短和方向变化来创造节奏感和韵律感，增强画面的表现力。

3.构图方式

独特的视角：凡高喜欢使用高视点或低视点来构图，这种非传统的视角给他的作品带来了独特的视觉效果。

平面化的处理：凡高的作品中常常忽略传统的透视法，采用平面化的处理方式，使画面更加简洁有力。

4.笔触与质感

厚涂技法：凡高经常使用厚涂技法，使颜料在画布上形成丰富的质感，增加了作品的立体感和表现力。

笔触的情感表达：讲解凡高如何通过笔触的轻重、快慢和方向来表达情感，使作品充满个性和生动性。

5.情感的传达

个人情感的融入：凡高的作品常常融入了他个人的情感和经历，这使得他的作品具有很强的感染力。

情感与主题的结合：在教学中，可以分析凡高如何将个人情感与绘画主题相结合，创造出独特的艺术效果。

教学策略

案例分析：通过分析凡高的代表作品，让学生直观地感受其绘画风格的特点。

实践操作：在理论讲解的基础上，安排学生进行绘画练习，尝试运用凡高的绘画技法。

小组讨论：鼓励学生以小组形式讨论凡高作品中的色彩、线条、构图等特点，促进学生之间的交流与合作。

作品展示与评价：学生完成作品后，进行作品展示，教师引导学生从色彩、线条、构图等方面进行评价，并提出改进建议。

教学实施步骤

1.引入与启发

开始课程时，通过展示凡高的照片和简介，让学生对画家有一个初步的了解。

提问学生对于凡高的已有知识，激发他们的兴趣和好奇心。

2.作品欣赏与分析

使用多媒体展示凡高的代表作品，如《向日葵》和《星夜》。

引导学生观察并讨论作品的色彩、线条、构图等特点。

分析作品背后的故事和情感，让学生理解艺术与个人经历的联系。

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