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简析职高语文的阅读教课

【纲要】职业高中的语文教课是其整体教课的重要构成

部分，也是尤其值得学生和教师重视的教课环节。可是在实

质教课中却存在着许多的问题，并无充分实现学生语文修养

的提高等教课目的，经过教课研究，以下我总结四点相关职

高语文阅读教课的建议。

【重点词】职高特别性兴趣体悟式问题式

中图分类号：G4文件表记码：ADOI：

职业高中的语文学习是帮助学生为此后的人生发展打

下坚固基础的一环，而最主要的是阅读教课没有很好地展开

起来，这有教师的问题也有来自学生方面的原由。跟着新课

改的提出，职高语文的教课也遇到愈来愈多的关注，教师在

研究问题的基础上，不停更新自己的教课技术和教课修养，

为学生的学习供给充分的准备工作和气的整体教课环境。教

师要全部从实质出发，看清语文教课的现状和职高学生对语

文学习的真实需乞降兴趣所在，在此基础上丰富教课内容，

利用教课手段和工具实现教课的最优化。

凡是亲身体验过职业高中语文教课的老师，都会对其教

学现状有所认识。无论教师多么精心的准备教课内容，可是

在实质讲堂的教课中却常常不如人意，学生上课要么做小动

作，要么在下边窃窃私议，教师给出建议有时反而会惹起讲

堂的骚乱，学生原来还本分点，可是某一位同学一旦惹起大

家的关注，他自己反而感觉很光荣，学生仿佛纷繁找到了乐

趣同样，更为不专心，所以职高语文的教课的确是很棘手的

一个内容。

在经过教课研究和问卷检查的基础上，笔者以为，会出

现以上的问题，主要原由是学生甚至教师关于职高语文的学

习态度都不够踊跃，没有正确对待这门课程。许多学生感觉，职

业高中就是自己来玩的地方，老师管得不严，所以一开始

就没有形成正确踊跃的态度，怎么会在讲堂上仔细学习呢？

此外，许多学生只着重专业技术的学习，以为语文学不学都

无所谓，并无很大的影响，只需平时能沟通就行，又不阻碍

自己的生活。所以学生关于语文的学习比较悲观，特别在阅

读教课中，学生甚至感觉并没存心思，一篇文章翻来覆去就

那几句话，素来没有静下心往来仔细领会和感觉。

尤其突出的问题是，在教课过程中，好多教师会发现学

生的整体语文水平很有限，甚至初中就应当掌握的字形和词

汇此刻还很陌生，这就看出职高语文学习过程中，学生整体

能力仍是略微比较弱的，所以需要教师充分考虑到职业高中

学生在语文学习中的特别情况。以下是笔者联合自己的教课

实践和教课总结，对职高语文的阅读教课提出的几点反省和

建议，希望能对其余教师产生优秀的启迪和影响，有必定的

借鉴意义。

第一，在阅读的教课目的设定上要顺序渐进，比如学习

一篇阅读文章的时候不可以一开始也就要修业生做到读完掌

握阅读的要旨，这是需要学生的与日俱增，渐渐形成对阅读

的体验和敏感度的，所以建议教师在设置学习任务时依据职

高学生的现有水平来进行，不可以依据自己的臆想来评估学

生的学习能力。

此外需要考虑到职业高中语文学习的特别性的方面就

是，作为职业高中的一门课程教课，语文的教课任务和目标

要为职高整个大环境的教课目的相般配，而且要为之服务。

比如，关于一些学习医疗护理的学生，教师能够在教课中多

指引学生对文章中人物的心理进行剖析，考虑到对学生此后

的工作有利而且关于发展其专业技术有促使作用，所以语文

的教课也是需要在不一样的知识点或许领域依据学生的专业

需要进行不一样的重视，进而真实实现职高的专业化教课技

术的迅速发展。

其次，职高语文阅读教课中广泛出现的一个问题就是学

生关于阅读没有兴趣，由于从小就学习语文的关系，好多学

生其实不把语文学习看作一回事，无论上课仍是造作业都是

搪塞了事。

经过检查研究，笔者以为会出现这类情况主假如学生对

阅读没有兴趣，其原由一方面来自教师。部分教师教课时采

纳“我教你学”的传统教课模式，其实不可以适应现代学生

发展的需求，其实好多职高学生对阅读仍是有好多新奇的想

法，许多学生反响上阅读课没什么意思。

对此，教师第一要转变思路，不可以以自己为主导忽视

学生的主体地位，要把时间和思想的空间交给学生，让他们

在自由的环境里充散发挥想象，体验阅读的美感，鼓舞学生

自由讲话，让学买卖识到自己的能力能够进一步拓展，加强

自信心，进而激发对语文阅读学习的兴趣。另一方面的原由

来自学生，好多学生上课习惯不好，比如吃东西、聊天、玩

手机等，这是学生价值观的扭曲，需要教师指引他们纠正，

作为语文教