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小学生心理健康个性特长班会

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容

本节课的主题为“小学生心理健康个性特长班会”，旨在帮助学生了解和认识自己的个性特长，提高自信心，培养良好的心理健康。教学内容以人教版《心理健康教育》四年级上册第五课时“发现自己的优势”为依据，结合班级学生的实际情况进行调整。主要内容包括：

1.认识自己的优势：通过小组讨论、分享，引导学生发现自己的优点和特长，认识到每个人都有自己的独特性。

2.学会欣赏自己：培养学生欣赏自己的能力和习惯，树立自尊、自信的心态。

3.设定合适的目标：帮助学生根据自己的优势和兴趣设定学习和生活目标，激发内在动力。

4.培养良好的习惯：引导学生养成良好的学习、生活和人际交往习惯，促进全面发展。

5.增强团队协作能力：通过小组活动，培养学生团结协作、共同进步的精神风貌。

6.提高抗压能力：教育学生学会面对困难和压力，保持乐观积极的心态。

7.强化家校合作：邀请家长参与课堂，共同关注学生心理健康和个性特长发展。

核心素养目标

本节课的核心素养目标围绕《心理健康教育》四年级上册第五课时的要求，结合学生的实际情况，设定以下几点：

1.自我认知：通过活动，让学生能够认识并理解自己的个性特长，提高自我认知能力。

2.自尊自信：培养学生欣赏自己的优点和特长，树立自尊、自信的心态，增强自我价值感。

3.目标设定：引导学生根据自己的优势和兴趣设定合适的学习和生活目标，激发内在动力。

4.团队合作：通过小组活动，培养学生团结协作、共同进步的精神风貌，增强团队协作能力。

5.抗压能力：教育学生学会面对困难和压力，保持乐观积极的心态，提高抗压能力。

6.家校合作：强化家校合作，促进家长关注学生的心理健康和个性特长发展。

学情分析

四年级的学生正处于小学阶段的关键时期，他们开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，自我意识逐渐增强，开始更加关注自己的表现和他人对自己的评价。在这个阶段，他们对心理健康和个性特长的认识还不够成熟，需要教师的引导和帮助。

1.学生层次：根据学生的个性、兴趣和特长，可以将他们分为不同的小组，以便在课堂上进行有针对性的教学。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经具备了一定的自我认知能力，但对自己的优势和特长认识不够清晰。他们在团队协作、抗压能力方面还有待提高。此外，部分学生在人际交往方面存在一定的困扰，需要引导他们学会与人沟通、交流。

3.行为习惯：大部分学生学习态度端正，但部分学生学习习惯不佳，需要教师密切关注并引导他们养成良好的学习习惯。在课堂参与度方面，部分学生积极性较高，但也有部分学生较为内向，需要教师鼓励他们积极参与课堂活动。

4.对课程学习的影响：针对学生存在的以上问题，本节课的教学内容和方法将注重引导学生发现自己的优势，提高自信心，培养良好的心理健康。同时，通过小组活动、家校合作等方式，帮助学生提高团队协作能力、抗压能力，并养成良好的学习和生活习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》四年级上册第五课时的教材，以便他们能够在课堂上跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生能够在小组活动中进行交流和合作。同时，预留出实验操作台的空间，以便学生在需要时进行实验操作。

5.学生作品展示区：在教室的一角设置学生作品展示区，以便学生在课堂分享环节展示自己的优势和特长。

6.家长参与：邀请家长参与课堂，以便他们能够更好地了解学生的学习情况和心理健康状况，共同关注学生的个性特长发展。

7.心理健康测试工具：准备心理健康测试工具，以便在课堂上对学生进行心理健康评估，了解他们的心理需求和困扰，为后续教学提供依据。

8.教学PPT：制作教学PPT，将教学内容、案例、活动安排等进行整合，以便在课堂上进行直观展示，提高教学效果。

9.学习任务单：为学生准备学习任务单，以便他们在课堂上明确学习目标，有序进行学习活动。

10.反馈评价表：为学生准备反馈评价表，以便他们在课堂结束后对自己的学习情况进行评价，教师也能够了解学生的学习效果，为后续教学提供参考。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计