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阿房宫赋教案人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容为人教版《语文》高中必修一第三单元的《阿房宫赋》。该课文是唐代文学家杜牧创作的一篇骈文,通过对阿房宫的描绘,表达了作者对唐朝盛世衰落的感慨。本文的教学目标是使学生理解课文内容,领会作者的写作手法和情感表达,提高学生的文学鉴赏能力。
教学重点为:1.理解课文的基本内容,把握阿房宫的形象描绘;2.分析课文中的修辞手法和写作技巧;3.体会作者的情感态度和价值观。
教学难点为:1.理解课文中的古代文化背景;2.分析课文中的修辞手法和写作技巧;3.引导学生从课文中提炼出作者的观点和情感。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语文核心素养,主要包括四个方面:语言理解与运用、文学鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。
1.语言理解与运用:通过阅读和分析《阿房宫赋》,使学生掌握并运用文言文的基本阅读技巧,提升文言文阅读能力。
2.文学鉴赏与创造:通过学习《阿房宫赋》,使学生了解骈文的结构和特点,培养学生的文学鉴赏能力,并激发学生对文学创作的兴趣。
3.文化传承与理解:通过学习《阿房宫赋》,使学生了解唐朝盛世的文化背景,认识古代文化的价值,提高学生对传统文化的理解和传承意识。
4.思维发展与提升:通过分析课文中的修辞手法和写作技巧,培养学生批判性思维和创造性思维,提高学生分析和解决问题的能力。
综上,本节课的核心素养目标旨在通过《阿房宫赋》的学习,全面提升学生的语文素养,使学生在语言、文学、文化和思维等方面取得全面发展。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)理解《阿房宫赋》的基本内容:通过阅读和分析,使学生掌握课文的基本情节和人物形象,了解阿房宫的历史背景和建筑特色,领会作者对唐朝盛世衰落的感慨。
(2)把握课文中的修辞手法和写作技巧:《阿房宫赋》运用了丰富的修辞手法,如比喻、夸张、对偶等,以及独特的写作技巧,如寓情于景、动静结合等。通过分析这些手法和技巧,使学生提高文学鉴赏能力。
(3)领会作者的情感态度和价值观:通过课文的学习,使学生理解作者对唐朝盛世的赞美和惋惜,以及对国家兴衰的深刻思考,引导学生树立正确的历史观和价值观。
2.教学难点:
(1)理解课文中的古代文化背景:阿房宫是秦朝的宫殿,建于秦始皇时期,具有很高的历史价值。学生需要了解秦朝的历史背景、宫殿建筑特点以及相关的历史文化知识,才能更好地理解课文。
(2)分析课文中的修辞手法和写作技巧:课文中的修辞手法和写作技巧多样,学生需要学会识别和分析这些手法,才能提高文学鉴赏能力。例如,比喻手法如“明星荧荧,开妆镜也”,夸张手法如“二川溶溶,流入宫墙”,对偶手法如“王者不用,贤者不用”等。
(3)引导学生从课文中提炼出作者的观点和情感:作者在课文中表达了对唐朝盛世衰落的感慨,学生需要通过分析课文内容,提炼出作者的观点和情感,从而提高自己的思维分析和概括能力。
(4)理解并运用课文中的古代文学知识:课文涉及一些古代文学知识,如骈文的特点、诗词的格律等,学生需要掌握这些知识,才能更好地理解和欣赏古代文学作品。
针对以上重点和难点,教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法,如讲解、示范、讨论等,帮助学生突破难点,掌握重点。同时,设计适量的课堂练习和课后作业,巩固所学知识,提高学生的文学鉴赏能力和思维能力。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《阿房宫赋》的教材或学习资料,以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的多媒体资源,如图片、图表、视频等。例如,可以准备阿房宫的图片或绘图,让学生更直观地了解阿房宫的建筑特点和历史价值;还可以准备一些关于秦朝和唐朝的历史背景资料,帮助学生更好地理解课文内容。
3.实验器材:本节课不涉及实验,无需准备实验器材。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,确保有利于教学的进行。可以设置分组讨论区,让学生在讨论中加深对课文内容的理解;还可以设置展示区,让学生展示自己的学习成果,促进学生之间的交流和合作。
5.教学工具:准备投影仪、计算机、音响等教学工具,以便于教师展示多媒体资源和进行课堂讲解。
6.网络资源:确保教室网络畅通,以便于教师和学生查找和使用在线资源。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,如PPT、视频、文档等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕《阿房宫赋》的主题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解《阿房宫赋》的基本内容
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