《边城》教案+2021-2022学年高教版中职语文基础模块下册.pdfVIP

班级课程语文日期

课题《边城》课时1教具多媒体

授课教材语文基础模块（下）

教学目的与1.感受边城的美，领悟边城的风景美与人物美。

教学要求2.感受现代文明冲击下，传统文化的式微与边缘化。

教学重点与教学重点：通过对于文章的解读，感受边城的美丽。

教学难点教学难学：理解传统文化在现代背景下的边缘化。

一、导入

今天，我们要以记者的身份，去探访边城这一座小城，在采访之前，我们肯定需要知

道此行的目的地在哪里。那么大家知道边城的实际位置在哪里吗？【展示全景图片】

明确：边城是在湖南湘西的一个叫做茶何的小山城。

古老的湘西，同样古老的沅水悠悠流淌，流过沈从文的童年，流过他心中的桃源。这

里的白云清风，覆盖着一个个时代的人的沉沉大梦。在那遥远的地方，有一个美丽的边城，

那是古风犹存的童谣，那是美善同源的人性之歌。下面就让我们一起共话《边城》。

二、初步感知

1•全文感知

教学设计在知道目的地之后，我们还需要了解这一座城市的文化背景。《边城》是沈从文的一

篇中篇小说，而我们手中的采访资料就是小说的第一节。那么，首先，先让我们一起来看

看，在这座小城中，发生了一个什么样的故事。【微课展示】

2.初识边城

湘西，这个具有浪漫色彩的地方，孕育了浪漫始祖屈原，而这也或许就是沈

从文写出一部部凄美而又动人的故事的原因。沈从文将这个故事命名为《边城》，

那么，请大家思考一下，小说为什么如此定名，《边城》有什么含义呢？

明确：故事发生在“茶帽”这个小山城，而这山城靠近湘西边境，因此，如此命名，

首先是因为茶响的地理位置。

在课前，老师请同学们初步地阅读了课文，然后要求同学们以“边城是一座（）的山

城”为结构，在划线处进行填空，大家都非常积极地完成了这一项任务，我们来一起看

一下大家对边城的评价。【词云生成图】

我们发现，在大家的评价中，哪一个词语非常频繁地出现了？

明确：美

那么，边城美在哪里呢？

明确：景美，人美

文中哪些地方为我们描绘了茶胴美丽的景色。主要集中在文章的第几段？（两

1.2

段）请一个同学来为我们读一读。【视频配乐朗诵】

山水浸润了茶帽，也浸润了这里的人们。作者用简简单单的文字，把我们带入了一

个美丽的桃源：河流、山、渡头、渡船、竹林、茅屋、小镇。东晋陶渊明的《桃花源记》

中记载：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。而这座小小的边城，不正是另一个世外桃

源吗？沈从文在小说开头，用短短的寥寥几笔，就将我们带进了这个灵性浪漫的小城，那

么，在这个小城中的人们的美，似乎也就不那么让人惊讶了。接下来，就让我们采访一下

这座城市中的人们。

在课文节选的片段中，主要出现了哪些人物？

明确：过渡的人们；爷爷；翠翠

他们身上，又通过什么样的事情，表达了怎样的人性之美呢？【学生小组讨论】

爷爷：淳朴、尽职尽责

翠翠：纯真、活泼、善良、孝顺

过渡的人们：淳朴

我们通过对景物和人物的解读，能够感受到，边城是一个仿佛世外桃源一样的地方。

那么沈从文为什么要去描绘这样的一座小镇呢？而不是写上海、北京或者其他的小山村

呢？接下来，就让我们采访一下沈从文本人。（因为沈从文是湘西人，这是他小时候生活

的真实写照。）

沈从文，现代小说家，散文家，文物研究家。沈从文从出生到十五岁随军外出，一直

生长在湖南西部的凤凰城中