好嘴杨巴教案 人教版.docx

好嘴杨巴教案人教版

授课内容

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授课时间

教材分析

《好嘴杨巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版五年级上册的一篇课文。讲述了杨巴凭借其独特的嘴巧，为茶馆老板杨秀才解决了种种难题，使得茶馆的生意日益兴隆。通过杨巴的故事，展现了其机智、勇敢、善良的品质，同时也让学生感受到民间说唱艺术的特点。

本节课的教学目标是使学生能够理解课文内容，体会杨巴的品质，提高学生的朗读和表达能力。教学重点是理解课文内容，体会杨巴的嘴巧，教学难点是理解杨巴为什么能够成为茶馆的“好嘴”。

在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容，体会杨巴的品质。同时，通过朗读、表演等形式，让学生感受民间说唱艺术的特点，提高学生的朗读和表达能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《好嘴杨巴》，使学生能够：

1.语言建构与运用：能够理解课文内容，把握杨巴的嘴巧特点，提高学生的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：通过合作探究，培养学生分析问题、解决问题的能力，提升学生的逻辑思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：通过朗读、表演等形式，感受民间说唱艺术的特点，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力。

4.文化传承与理解：了解杨巴的故事背景，理解民间说唱艺术在中华优秀传统文化中的地位，增强学生对民族文化的认同感和自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解课文内容：通过阅读和分析，使学生了解杨巴的嘴巧特点，以及他为茶馆带来的利益。

（2）品味杨巴的品质：引导学生体会杨巴的机智、勇敢和善良，从而培养学生良好的道德品质。

（3）感受民间说唱艺术：通过学习课文，使学生了解民间说唱艺术的特点，提高学生的文学素养。

（4）提高朗读和表达能力：通过朗读、表演等形式，锻炼学生的口语表达能力，增强学生的自信心。

2.教学难点

（1）理解杨巴为什么能够成为茶馆的“好嘴”：学生需要分析杨巴的嘴巧特点，以及他如何在茶馆解决问题，从而理解他成为“好嘴”的原因。

（2）民间说唱艺术的特点：学生需要了解民间说唱艺术的表现形式、语言特点等，这对其理解课文内容具有重要意义。

（3）杨巴的品质：学生需要从课文中提炼出杨巴的品质，这需要对课文内容进行深入分析。

（4）朗读和表达能力的提高：学生需要在朗读和表演过程中，把握好语气、节奏等，这对其表达能力提出了较高要求。

为突破上述难点，教师可以采取以下教学方法：

1.针对课文内容，设计相关问题，引导学生进行思考和讨论，从而加深对课文的理解。

2.采用案例分析法，让学生分析杨巴的嘴巧特点，以及他如何在茶馆解决问题，从而理解其成为“好嘴”的原因。

3.通过对比分析，使学生了解民间说唱艺术的特点，提高其文学素养。

4.组织朗读和表演活动，对学生进行针对性指导，从而提高其朗读和表达能力。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、音响等；

-学生使用的课本《好嘴杨巴》和相关阅读材料；

-教师准备的教学PPT和课件；

-学生使用的文具，如笔记本、笔等。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统，用于发布课程资源和作业；

-互联网资源，如在线阅读平台、教育资源网站等。

3.信息化资源：

-相关的音频、视频材料，如民间说唱艺术的表演片段；

-在线字典、翻译工具等辅助学习工具。

4.教学手段：

-讲授法：教师对课文内容进行详细讲解，引导学生理解；

-互动讨论法：学生之间进行小组讨论，分享对杨巴品质和民间说唱艺术的理解；

-案例分析法：通过分析杨巴的例子，使学生深入理解其嘴巧特点；

-朗读和表演活动：学生通过朗读和表演，感受民间说唱艺术的特点；

-反馈与评价：教师对学生的学习情况进行及时反馈，鼓励学生改进。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《好嘴杨巴》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《好嘴杨巴》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《好嘴杨巴》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《好嘴杨巴》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《好嘴杨巴》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《好嘴杨巴》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《好嘴杨巴》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《好嘴杨巴》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《好嘴杨巴》的