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好嘴杨巴教案人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《好嘴杨巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版五年级上册的一篇课文。讲述了杨巴凭借其独特的嘴巧,为茶馆老板杨秀才解决了种种难题,使得茶馆的生意日益兴隆。通过杨巴的故事,展现了其机智、勇敢、善良的品质,同时也让学生感受到民间说唱艺术的特点。
本节课的教学目标是使学生能够理解课文内容,体会杨巴的品质,提高学生的朗读和表达能力。教学重点是理解课文内容,体会杨巴的嘴巧,教学难点是理解杨巴为什么能够成为茶馆的“好嘴”。
在教学过程中,我将引导学生通过自主学习、合作探究的方式,深入理解课文内容,体会杨巴的品质。同时,通过朗读、表演等形式,让学生感受民间说唱艺术的特点,提高学生的朗读和表达能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养,主要包括:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《好嘴杨巴》,使学生能够:
1.语言建构与运用:能够理解课文内容,把握杨巴的嘴巧特点,提高学生的阅读理解能力。
2.思维发展与提升:通过合作探究,培养学生分析问题、解决问题的能力,提升学生的逻辑思维和批判性思维。
3.审美鉴赏与创造:通过朗读、表演等形式,感受民间说唱艺术的特点,培养学生对文学作品的审美鉴赏能力。
4.文化传承与理解:了解杨巴的故事背景,理解民间说唱艺术在中华优秀传统文化中的地位,增强学生对民族文化的认同感和自豪感。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)理解课文内容:通过阅读和分析,使学生了解杨巴的嘴巧特点,以及他为茶馆带来的利益。
(2)品味杨巴的品质:引导学生体会杨巴的机智、勇敢和善良,从而培养学生良好的道德品质。
(3)感受民间说唱艺术:通过学习课文,使学生了解民间说唱艺术的特点,提高学生的文学素养。
(4)提高朗读和表达能力:通过朗读、表演等形式,锻炼学生的口语表达能力,增强学生的自信心。
2.教学难点
(1)理解杨巴为什么能够成为茶馆的“好嘴”:学生需要分析杨巴的嘴巧特点,以及他如何在茶馆解决问题,从而理解他成为“好嘴”的原因。
(2)民间说唱艺术的特点:学生需要了解民间说唱艺术的表现形式、语言特点等,这对其理解课文内容具有重要意义。
(3)杨巴的品质:学生需要从课文中提炼出杨巴的品质,这需要对课文内容进行深入分析。
(4)朗读和表达能力的提高:学生需要在朗读和表演过程中,把握好语气、节奏等,这对其表达能力提出了较高要求。
为突破上述难点,教师可以采取以下教学方法:
1.针对课文内容,设计相关问题,引导学生进行思考和讨论,从而加深对课文的理解。
2.采用案例分析法,让学生分析杨巴的嘴巧特点,以及他如何在茶馆解决问题,从而理解其成为“好嘴”的原因。
3.通过对比分析,使学生了解民间说唱艺术的特点,提高其文学素养。
4.组织朗读和表演活动,对学生进行针对性指导,从而提高其朗读和表达能力。
教学资源
1.软硬件资源:
-教室内的多媒体设备,包括投影仪、音响等;
-学生使用的课本《好嘴杨巴》和相关阅读材料;
-教师准备的教学PPT和课件;
-学生使用的文具,如笔记本、笔等。
2.课程平台:
-学校提供的教学管理系统,用于发布课程资源和作业;
-互联网资源,如在线阅读平台、教育资源网站等。
3.信息化资源:
-相关的音频、视频材料,如民间说唱艺术的表演片段;
-在线字典、翻译工具等辅助学习工具。
4.教学手段:
-讲授法:教师对课文内容进行详细讲解,引导学生理解;
-互动讨论法:学生之间进行小组讨论,分享对杨巴品质和民间说唱艺术的理解;
-案例分析法:通过分析杨巴的例子,使学生深入理解其嘴巧特点;
-朗读和表演活动:学生通过朗读和表演,感受民间说唱艺术的特点;
-反馈与评价:教师对学生的学习情况进行及时反馈,鼓励学生改进。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《好嘴杨巴》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习《好嘴杨巴》的内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确《好嘴杨巴》的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保《好嘴杨巴》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习《好嘴杨巴》的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入《好嘴杨巴》学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的《好嘴杨巴》内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为《好嘴杨巴》新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解《好嘴杨巴》的
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