九年级历史下册 第12课 亚非拉的奋起教案 新人教版.docx

九年级历史下册第12课亚非拉的奋起教案新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是九年级历史下册第12课《亚非拉的奋起》教案，新人教版。课程内容包括亚非拉国家的独立运动、非洲和拉丁美洲的民族独立运动以及亚洲的民族独立运动。具体涉及以下几个方面：

1.亚非拉国家的独立运动：学生将了解亚非拉国家在20世纪五六十年代掀起的一场反殖民主义、民族独立的浪潮。

2.非洲的民族独立运动：学生将学习非洲国家在20世纪五六十年代相继取得独立，如埃及、阿尔及利亚、纳米比亚等国家。

3.拉丁美洲的民族独立运动：学生将了解拉丁美洲国家在19世纪初反对西班牙和葡萄牙殖民统治的独立运动，如阿根廷、巴西、墨西哥等国家。

4.亚洲的民族独立运动：学生将学习亚洲国家在20世纪四五十年代争取民族独立，如印度、印度尼西亚、越南等国家。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了世界历史的背景，对欧洲的殖民扩张和殖民统治有一定的认识。在此基础上，本节课将引导学生了解亚非拉国家的独立运动，进一步拓展学生对世界历史发展的了解。同时，通过学习亚非拉国家的独立运动，学生将加深对民族解放、国家独立的认识，培养对国家命运的关心和热爱。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括：历史理解能力、思辨分析能力、文化认同感和国际视野。

1.历史理解能力：通过学习亚非拉国家的独立运动，学生将能够理解并分析不同地区民族独立运动的特点、原因和影响，提高对历史事件的认识和理解。

2.思辨分析能力：学生将通过对亚非拉国家独立运动的比较研究，培养分析、评价历史事件的能力，提高逻辑思维和批判性思维。

3.文化认同感：通过学习我国和其他亚非拉国家的独立运动，学生将增强对中华民族文化的认同感，培养爱国主义情怀。

4.国际视野：本节课将帮助学生了解世界不同地区的历史发展，拓宽国际视野，培养学生对全球历史发展的关注和理解。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与讨论，发挥学生的积极性、主动性和创造性，从而达到提高学生核心素养的目标。

学情分析

本节课面向的是九年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对世界历史的脉络有了初步的认识。在学习过程中，他们能够主动参与课堂讨论，提出自己的见解，但也存在部分学生对历史的理解停留在记忆层面，缺乏深入的分析和批判性思考。

1.知识层面：学生在之前的学习中，已经接触过欧洲的殖民扩张、殖民统治以及世界民族解放运动的相关知识，对于亚非拉国家的独立运动有一定的认知基础。他们对于教材中的历史事件、人物、时间等具体知识内容较为熟悉，但可能缺乏对历史事件内在联系和深层次原因的理解。

2.能力层面：学生在思维能力上有一定的发展，能够进行简单的比较和分析。然而，在处理复杂的历史问题时，部分学生可能缺乏系统分析和批判性思考的能力。此外，学生的时空观念、史料实证能力还有待提高。

3.素质层面：学生的文化认同感较强，对于我国的民族独立运动有较高的关注度。然而，对于其他亚非拉国家的独立运动，部分学生可能缺乏足够的关注和理解。学生的国际视野有待拓宽，他们对于全球历史发展的认识还有待提高。

4.行为习惯方面：学生在学习过程中，部分学生可能过于依赖教师的引导，缺乏自主学习的习惯。在课堂讨论中，部分学生可能过于保守，不愿意表达自己的见解。这些行为习惯对于学生的深入学习产生了一定的影响。

针对上述学情，教师在教学过程中应注重启发学生的思考，引导他们进行深入的历史分析。同时，通过多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。在课堂讨论中，教师应鼓励学生积极表达自己的见解，培养他们的批判性思维。此外，教师还应注重拓宽学生的国际视野，帮助他们更好地理解世界历史的发展。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、教科书、笔记本、黑板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程教学资源库等。

3.信息化资源：与本节课相关的历史纪录片、图片、音频、网络文章等。

4.教学手段：讲述、提问、小组讨论、角色扮演、案例分析、多媒体展示等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解九年级历史下册第12课《亚非拉的奋起》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习亚非拉国家的独立运动等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习亚非拉国家独立运动的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3