邹忌讽齐王纳谏教学设计 人教版.docx

邹忌讽齐王纳谏教学设计人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：邹忌讽齐王纳谏

2.教学年级和班级：人教版八年级上册

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

核心素养目标分析

本节课旨在通过学习《邹忌讽齐王纳谏》，提升学生对文言文的理解能力，以及对古代文学作品的鉴赏能力。同时，通过对比现代社会，使学生理解并弘扬邹忌敢于直谏、勇于表达的优良传统，培养学生的批判性思维和独立思考能力。进一步，通过分组讨论、角色扮演等课堂活动，增强学生的团队合作意识，提升沟通表达能力和解决问题的能力。最后，通过本节课的学习，使学生理解到，无论是古代还是现代，敢于提出建议、勇于表达自己的观点，都是个人素养和社会发展的宝贵财富。

学情分析

八年级的学生在知识储备上，已经学习了一定的文言文知识，对文言文的阅读和理解有一定的基础。他们已经接触过一些古文经典作品，对古代文学有一定的鉴赏能力。然而，由于年龄和经验的限制，他们可能对古代文化和历史背景的理解不够深入，需要通过教师的引导和讲解来弥补这一不足。

在能力方面，学生们已经具备了一定的阅读和分析文言文的能力，能够理解并运用文言文的语法和词汇。然而，对于一些复杂的句子结构和修辞手法，他们可能还难以完全理解，需要教师的耐心指导和反复练习。此外，学生们在批判性思维和独立思考方面还有一定的提升空间，需要通过课堂讨论和思考题来培养。

在素质方面，学生们具备了一定的道德观念和社会责任感，对于正义和公平有自己的理解。然而，在表达自己的观点和与他人沟通方面，他们可能还存在一些困难，需要通过课堂讨论和角色扮演等活动来提高。

在行为习惯方面，学生们可能存在一些注意力不集中、课堂纪律不好的问题。这对课程学习产生了一定的影响，需要教师通过有效的教学方法和课堂管理策略来引导学生，激发他们的学习兴趣，并保持课堂的秩序。

对于本节课的学习，学生们可能会对邹忌敢于直谏的精神产生共鸣，但对于如何将这种精神运用到现代社会中，可能还需要一些指导和启发。教师可以通过举例和讨论，让学生们更好地理解邹忌的精神内涵，并鼓励他们在现实生活中勇于表达自己的观点和建议。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过生动的语言和形象的描述，向学生传授《邹忌讽齐王纳谏》的故事情节、人物形象和文学特点等，帮助学生理解和记忆。

（2）讨论法：通过分组讨论、课堂提问等方式，引导学生主动参与课堂，培养他们的批判性思维和独立思考能力。教师可以提出一些问题，如：“你认为邹忌为什么能够成功讽谏齐王？”“你觉得邹忌的精神在现代社会有哪些应用？”等，激发学生的思考和讨论。

（3）实验法：虽然《邹忌讽齐王纳谏》是一篇文学作品，但教师可以设计一些模拟实验，如角色扮演、情景再现等，让学生亲身体验和感受邹忌的精神，增强学生的学习兴趣和参与度。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备，教师可以播放与《邹忌讽齐王纳谏》相关的音频、视频资料，帮助学生更好地理解课文内容，提高学习效果。

（2）教学软件：运用教学软件，教师可以组织学生进行在线阅读、讨论和作业提交，方便学生随时随地学习，提高教学效率。

（3）课堂互动平台：通过课堂互动平台，教师可以发布课堂任务、组织课堂活动，并与学生实时互动，增强课堂氛围，提高学生的学习兴趣。

（4）纸质教材与电子教材：结合纸质教材和电子教材，教师可以为学生提供丰富的学习资源，方便他们查阅和复习。

（5）课外阅读材料：向学生推荐与《邹忌讽齐王纳谏》相关的课外阅读材料，扩展他们的知识面，提高阅读能力。

（6）作业与测试：通过布置作业和进行测试，教师可以了解学生对课堂所学内容的掌握程度，为下一步教学提供依据。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供《邹忌讽齐王纳谏》的原文和译文，以及相关的历史背景资料。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，“邹忌为什么要讽谏齐王？他的讽谏手法有哪些特点？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的预习笔记和思维导图。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《邹忌讽齐王纳谏》的故事情节、人物形象和文学特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，分析邹忌的讽谏手法，思考其在现实生活中的应用。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至