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部编版八年级上册语文教案

部编版八年级上册语文教案【篇1】

教学目标：

1、反复诵读，再诵读中体味*的意境。背诵并默写课文。掌握常用文言词语，

理解文意。

2、品味、积累写景的优美语言。

3、理解作品意境，体会文中蕴含热爱自然的思想感情。

教学重点：

1、背诵并默写课文。

2、品味、积累写景的优美语言。了解以声衬静、动静结合、借景抒情的写

作方法。

教学难点：理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然思想感

情。

课前预习：

1、借助注释工具书了解课文大意。

2、查阅资料，了解陶弘景的生平。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

大自然是崇高的、卓越而美丽的。它煞费心机，创造了世界。我们无不为雄

奇险拔、清幽秀色所陶醉。古人说：仁者乐山，智者乐水。高山大岳，千流百川，

曾引无数文人墨客的无限情思，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书

书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山

水诗呢！

二、作者及写作背景

(一)、学生交流所查到的资料，教师补充。

陶弘景--南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为又被称为山中宰相山中宰相。他

的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代，写景名作。

山中宰相山中宰相齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，

隐居句曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，

他他礼聘礼聘不不出出。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请

教，教，故故称他为称他为山中宰相山中宰相。陶一生。陶一生好松好松。。每当轻风吹拂松枝每当轻风吹拂松枝，，发出发出沙沙沙沙的声响

时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，

人又称人又称之之仙仙人人。

多媒体显示：陶弘景(452~536)，字通明，南朝梁时丹徒秣陵(今江苏省江宁

县)人。他曾人。他曾经担任诸王经担任诸王的的侍侍读，读，因看透因看透了了混浊混浊的人世，后的人世，后隐居句曲隐居句曲山，山，可可是是

国国家家每有吉凶征讨每有吉凶征讨大大事事，无不，无不前以咨询前以咨询，，月月中中常有常有数数信信，时人，时人谓谓为山中宰相为山中宰相。

谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘

景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为

六朝山水小品名作。

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻

求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友

人的安慰，如吴均的《与顾章节》《与朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》都

属于此类。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，

创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。

(二)、文体简介

书，即书信，古人的书信又叫书，即书信，古人的书信又叫尺牍尺牍或曰或曰信札信札，是一种应用性文体，多记

事陈情。

三、指导学生朗读课文，整体感知文意

(一)、教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、

情调。

教师提示朗读节奏：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸

/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲

颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与(yu)其奇者。

(1)多媒体显示优美的山水图画，配乐朗诵，学生听读，掌握字音、节奏，

教案《《答谢中书书》教案》。

(2)反复朗读课文。(学生大声朗读，选一学生读、学生齐读，品味四字句的

节奏。

(二)、学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。

1、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。

2、班级交流，教师补充并检查掌握情况

3、再次朗读课文，巩固理解。

解释下列词语(1)五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青、黄、

黑、白、赤为正色。交辉，交相辉映。(2)四时：四季。(3)歇：消散。(4)夕日：

夕阳。(5)颓：坠落。(6)沉鳞：潜游在水中的鱼。鳞，指代鱼。(7)欲界：佛教

指没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处的境界，即人间。