2024年四年级英语下册 Unit 3 Is It Snowing Lesson 1教案 陕旅版（三起）.docxVIP

2024年四年级英语下册Unit3IsItSnowingLesson1教案陕旅版（三起）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为陕旅版四年级英语下册Unit3IsItSnowingLesson1。该节课主要围绕天气话题展开，学生将学习如何询问和描述天气情况，以及如何使用现在进行时表达正在进行的动作。教学内容包括词汇的学习（如snow,rain,wind等天气相关的词汇），句型的练习（如Isitsnowing?Howstheweather?等），以及对话的理解和角色扮演。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的日常问候语和简单的描述性词汇。本节课将在此基础上，进一步引导学生运用已学的词汇和句型来描述天气情况，从而更好地运用英语进行交流。同时，本节课的天气话题与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地使用新词汇描述天气情况，并能运用所学句型进行天气询问和描述。同时，学生能在真实情境中运用英语进行交流，提高口语表达能力。

2.文化意识：通过学习关于天气的英语表达，学生能够了解西方文化中描述天气的方式，增强对文化差异的敏感性。

3.思维品质：在本节课中，学生需要分析并理解对话内容，通过观察图片和听录音来获取信息，提高观察力和逻辑思维能力。

4.学习策略：学生将学会如何通过观察图片、听录音和阅读文本来学习英语，培养自主学习和合作学习的能力。同时，学生能够运用所学知识进行实际情境模拟，提高学习英语的兴趣和积极性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的日常英语问候语，并对一些日常生活中的事物和动作有了一定的词汇积累。同时，学生应该具备一定的听力理解能力和简单的口语表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对生活中常见的事物和情境比较感兴趣，因此本节课的天气话题能够引起他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过观察、听录音和阅读文本来获取信息。在学习风格上，学生们喜欢通过图片、视频等直观的方式进行学习，对参与互动活动和小组讨论充满热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些新的词汇和表达方式，如描述天气的词汇和句型。对于一些学生来说，理解和运用这些新词汇和句型可能存在一定的困难。此外，在听力理解方面，学生可能会遇到一些口音和语速的问题，影响他们对对话内容的理解。另外，在角色扮演等互动活动中，部分学生可能会感到紧张和不自信，需要老师的鼓励和引导。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的天气情境，如模拟雪天、雨天等，让学生在实际情境中学习和运用英语描述天气，提高学生的语言实践能力。

2.交互式教学法：引导学生参与课堂互动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，培养学生合作学习的能力。

3.任务型教学法：设计一些实际的weather-relatedtasks，如询问天气预报、设计旅行计划等，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识解决问题。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备播放天气相关的视频、音频等资料，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线翻译、听力训练等，提高教学效果和效率。

3.网络资源：利用网络资源，如天气预报网站、天气相关的趣味知识等，拓展学生的知识视野，提高学生的学习兴趣。

4.实物道具：准备一些与天气相关的实物道具，如雨伞、雪球等，帮助学生更直观地理解和记忆天气相关的词汇。

5.班级交流平台：建立班级交流平台，让学生在课下分享天气相关的知识和图片，促进学生之间的交流与合作。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit3IsItSnowing的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习天气话题和描述天气情况做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的日常问候语和描述性词汇，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本