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附件:教学设计方案模板
教学设计方案
课题名称
《雪落在中国土地上》
姓名
靳丽卿
工作单位
石家庄市第四十一中学
年级学科
高一语文
教材版本
人教版
一、教学内容分析
《雪落在中国土地上》收入在语文选修《中国现现代诗歌散文欣赏》第五单元,这一单元全部是新诗。依据单元教学要求,使学生初步了解意象在诗歌中作用,体会诗歌所表示情感,陶冶美好情操。艾青这首诗,经过描绘广大中国人民在日军侵略下悲惨受难图景,表示了诗人深深忧国忧民之情。这首诗画面感极强,并经过雪、严寒、夜等背景性描绘,更突出了凝重、沉郁意境。所以在教这首诗时,要重视引导学生抓住诗中人物形象和图景,深入解读,才能把握诗人深沉情感。
二、教学目标
教学目标:
(1)知识和技能:结合时代背景了解“雪”“严寒”“雪夜”象征含义。经过抓关键词句品味诗歌意象和沉郁、凝重而内含深情语言风格。
(2)过程和方法:阅读和体悟,朗诵、品味语言、注意重音、停顿、语气、语速。
(3)情感、态度和价值观:了解中国苦难和诗人“深沉爱”内涵。
教学关键:赏析诗中意象并感受诗作沉痛热烈情感。
教学难点:感受诗人深沉悲怆语言风格及“深沉爱”内涵。
三、学习者特征分析
高一学生是首次接触新诗,即使她们曾经背诵过不少古诗,但对于把握诗歌里抽象感情能力是很弱,而且写这首诗时代(1937)距离现在较远,零零年代出生学生了解这首诗中深沉感情是有难度。所以在教课时,要指导学生抓住诗歌中人物形象和图景特点,然后经过联想,反复朗诵,并联络时代背景来把握了解诗人深沉感情。
四、教学过程
教学过程
一、导入
学生齐读《我爱这土地》。“为何我眼里常含泪水,因为我对这土地爱深沉”。我们中国这片沃土,它起伏曲线折射过光辉也包容过灾难,它凛凛骨架是丰足内涵更是走过苦痛坚强,艾青《我爱这土地》深深打动了我们。一样是这位诗人,在1937年一个严冬夜晚,目睹这片土地上发生苦难,写下了《雪落在中国土地上》。今天,让我们再次经过这首诗感受艾青对中国土地深沉爱。
二、诵读诗歌,感知形象。
1.首先,大家快速浏览全诗,找出全诗中反复咏叹两句?
雪落在中国土地上,严寒在封锁着中国啊……那么,你认为这两句中关键词是什么?
【明确】严寒封锁
学生诵读。要求放慢语速,声音低沉,读出严寒,沉重,压抑感觉。
2.中国土地被雪覆盖,被严寒封锁,是严寒,是沉重,那么雪,又指什么呢?
【明确】苦难。(结合背景加以解释)
一场大雪降临,诗人感到了透彻心扉严寒和绝望,愈加触动了她内心深广忧虑,于是借这首诗写出了民族苦难。
总:这一节点奠定了整首诗感情基调。是沉重,严寒,压抑,甚至是窒息。
3.诗歌其它诗节呢,则经过刻画一系列形象揭示了中国苦难,大家找一找,全部有哪些关键形象呢?
【明确】风(老妇),农夫,“我”,少妇,母亲,垦殖者
4、下面让我们一起来朗诵这首诗,来感知这些形象。(读全诗,师生分工合作,配乐。)
三、品味意象,探求意蕴
1、诗人是以形象思索着世界,了解着世界。最触动你形象是哪个?思索那个形象有何特点?你体味出作者一个怎样情感?(读-析-读)
①风:悲伤控诉
艾青堪称是“苦难画手”。因为如此,她才能在这象征着苦难雪夜之“风”中看得见“太悲伤了老妇”形象,听得见“像土地一样古老话”。从中不难见出艾青对“苦难”感觉之深沉,“忧郁”体验之沉重。正如艾青在《北方》一诗中告白那样:
我爱这悲伤国土,
古老土地
——这国土
养育了为我所爱
世界上最艰苦
和最古老种族。
【投影展示】和下段比较
风
像一个疯狂暴君
扬着她威严权杖
声尽力嘶地
发号司令
用此段和课文对风描写作比较
【明确】这里说它“像一个太悲伤老妇”,完全和传统风感觉不一样,是属于弱者,而不是像冬天风,它是属于强者,它让你感觉严寒。所以“风,像一个太悲伤了老妇”,这个比方给人感受,不仅有严寒,而且还有凄清、痛苦和忧伤,给整个画面涂上了一层悲伤色彩。
②农夫:前路迷茫
品味人称代词,“你”,关键把握“你要到哪儿去呢”。→你能到哪儿去呢?你哪也去不了,你无处可去啊!
【明确】“你中国农夫,要到哪去呢?”假如仅从字面意义上去了解,就是在这么冰天雪地,这位农夫已经走投无路,无法生存,在这么恶劣环境下已经无处可去。这么了解也未尝不可。不过,我们往深一层了解,就会发觉,艾青有着更为深广忧虑。那就是,中国农民,几千年来,面朝黄土背朝天,受尽了剥削压迫,从没有真正摆脱过受奴役枷锁。原来已经苦不堪言中国农民,又遭碰到外族侵略,内忧加外患,中国农民啊,你出路在哪里呢?
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