雪落在中国的土地上教学设计专业方案.docVIP

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教学设计方案

课题名称

《雪落在中国土地上》

姓名

靳丽卿

工作单位

石家庄市第四十一中学

年级学科

高一语文

教材版本

人教版

一、教学内容分析

《雪落在中国土地上》收入在语文选修《中国现现代诗歌散文欣赏》第五单元，这一单元全部是新诗。依据单元教学要求，使学生初步了解意象在诗歌中作用，体会诗歌所表示情感，陶冶美好情操。艾青这首诗，经过描绘广大中国人民在日军侵略下悲惨受难图景，表示了诗人深深忧国忧民之情。这首诗画面感极强，并经过雪、严寒、夜等背景性描绘，更突出了凝重、沉郁意境。所以在教这首诗时，要重视引导学生抓住诗中人物形象和图景，深入解读，才能把握诗人深沉情感。

二、教学目标

教学目标：

（1）知识和技能：结合时代背景了解“雪”“严寒”“雪夜”象征含义。经过抓关键词句品味诗歌意象和沉郁、凝重而内含深情语言风格。

（2）过程和方法：阅读和体悟，朗诵、品味语言、注意重音、停顿、语气、语速。

（3）情感、态度和价值观：了解中国苦难和诗人“深沉爱”内涵。

教学关键：赏析诗中意象并感受诗作沉痛热烈情感。

教学难点：感受诗人深沉悲怆语言风格及“深沉爱”内涵。

三、学习者特征分析

高一学生是首次接触新诗，即使她们曾经背诵过不少古诗，但对于把握诗歌里抽象感情能力是很弱，而且写这首诗时代（1937）距离现在较远，零零年代出生学生了解这首诗中深沉感情是有难度。所以在教课时，要指导学生抓住诗歌中人物形象和图景特点，然后经过联想，反复朗诵，并联络时代背景来把握了解诗人深沉感情。

四、教学过程

教学过程

一、导入

学生齐读《我爱这土地》。“为何我眼里常含泪水，因为我对这土地爱深沉”。我们中国这片沃土，它起伏曲线折射过光辉也包容过灾难，它凛凛骨架是丰足内涵更是走过苦痛坚强，艾青《我爱这土地》深深打动了我们。一样是这位诗人，在1937年一个严冬夜晚，目睹这片土地上发生苦难，写下了《雪落在中国土地上》。今天，让我们再次经过这首诗感受艾青对中国土地深沉爱。

二、诵读诗歌，感知形象。

1.首先，大家快速浏览全诗，找出全诗中反复咏叹两句？

雪落在中国土地上，严寒在封锁着中国啊……那么，你认为这两句中关键词是什么？

【明确】严寒封锁

学生诵读。要求放慢语速，声音低沉，读出严寒，沉重，压抑感觉。

2.中国土地被雪覆盖，被严寒封锁，是严寒，是沉重，那么雪，又指什么呢？

【明确】苦难。（结合背景加以解释）

一场大雪降临，诗人感到了透彻心扉严寒和绝望，愈加触动了她内心深广忧虑，于是借这首诗写出了民族苦难。

总：这一节点奠定了整首诗感情基调。是沉重，严寒，压抑，甚至是窒息。

3.诗歌其它诗节呢，则经过刻画一系列形象揭示了中国苦难，大家找一找，全部有哪些关键形象呢？

【明确】风（老妇），农夫，“我”，少妇，母亲，垦殖者

4、下面让我们一起来朗诵这首诗，来感知这些形象。（读全诗，师生分工合作，配乐。）

三、品味意象，探求意蕴

1、诗人是以形象思索着世界，了解着世界。最触动你形象是哪个？思索那个形象有何特点？你体味出作者一个怎样情感？（读-析-读）

①风：悲伤控诉

艾青堪称是“苦难画手”。因为如此，她才能在这象征着苦难雪夜之“风”中看得见“太悲伤了老妇”形象，听得见“像土地一样古老话”。从中不难见出艾青对“苦难”感觉之深沉，“忧郁”体验之沉重。正如艾青在《北方》一诗中告白那样：

我爱这悲伤国土，

古老土地

——这国土

养育了为我所爱

世界上最艰苦

和最古老种族。

【投影展示】和下段比较

风

像一个疯狂暴君

扬着她威严权杖

声尽力嘶地

发号司令

用此段和课文对风描写作比较

【明确】这里说它“像一个太悲伤老妇”，完全和传统风感觉不一样，是属于弱者，而不是像冬天风，它是属于强者，它让你感觉严寒。所以“风，像一个太悲伤了老妇”，这个比方给人感受，不仅有严寒，而且还有凄清、痛苦和忧伤，给整个画面涂上了一层悲伤色彩。

②农夫：前路迷茫

品味人称代词，“你”，关键把握“你要到哪儿去呢”。→你能到哪儿去呢？你哪也去不了，你无处可去啊！

【明确】“你中国农夫，要到哪去呢？”假如仅从字面意义上去了解，就是在这么冰天雪地，这位农夫已经走投无路，无法生存，在这么恶劣环境下已经无处可去。这么了解也未尝不可。不过，我们往深一层了解，就会发觉，艾青有着更为深广忧虑。那就是，中国农民，几千年来，面朝黄土背朝天，受尽了剥削压迫，从没有真正摆脱过受奴役枷锁。原来已经苦不堪言中国农民，又遭碰到外族侵略，内忧加外患，中国农民啊，你出路在哪里呢？