九年级语文上册 第六单元 22 范进中举教案 新人教版.docx

九年级语文上册第六单元22范进中举教案新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级语文上册第六单元22范进中举教案新人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是新人教版九年级语文上册第六单元的第22课《范进中举教案》。本课主要通过讲述范进中举的故事，让学生理解并掌握文章中的关键词汇和句子，以及了解古代科举制度。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了相关的文言文阅读技巧，对古代的文化背景也有一定的了解。本课将在已有知识的基础上，通过深入分析课文内容，进一步加深学生对古代科举制度的理解，并提高他们的文言文阅读能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《范进中举教案》，学生能够运用已学的文言文阅读技巧，深入理解课文内容，提升他们的语言运用能力。同时，通过分析范进中举的故事，学生能够培养批判性思维，对古代科举制度进行思考，提升他们的思维发展水平。此外，学生还能够通过对课文的审美鉴赏，培养自己的审美能力。最后，通过学习课文，学生能够更好地理解传统文化，传承和弘扬中华优秀传统。

重点难点及解决办法

重点：1.课文内容的理解与分析；2.文章中所涉及的古代科举制度的相关知识；3.关键词汇和句子的掌握。

难点：1.对课文中所蕴含的深层含义的理解；2.古代科举制度的具体运作和影响；3.文言文阅读技巧的提升。

解决办法：1.通过引导学生深入阅读课文，结合时代背景，理解课文内容；2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生形象地理解古代科举制度；3.通过小组讨论、课堂提问等方式，激发学生的思考，提升他们的文言文阅读能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《新人教版九年级语文上册》第六单元的第22课《范进中举教案》的教材或学习资料。

2.辅助材料：

-图片：准备与教学内容相关的古代科举制度图片，如科举考场、举人服饰等，以帮助学生形象地理解科举制度。

-图表：制作一张古代科举制度的流程图，展示科举考试的各个阶段，方便学生对科举制度有一个清晰的认识。

-视频：寻找一段关于古代科举制度的纪录片或剧情片段，通过视频的形式向学生介绍科举制度的历史背景和运作方式。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中划分出小组讨论区和实验操作台，方便学生进行小组讨论和实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，确保教学过程中的多媒体资源能够顺利展示。

6.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括课文内容解析、科举制度介绍、关键词汇和句子讲解等，以便于课堂教学的顺利进行。

7.作业布置：提前为学生布置与本节课相关的作业，如要求学生预习课文、查阅关于科举制度的资料等，以巩固所学知识。

8.教学参考资料：教师提前准备好与本节课相关的教学参考资料，包括学术论文、教材解析等，以便于课堂教学中的分析和讲解。

9.互动环节：准备一些与课文内容相关的问题或案例，用于课堂上的讨论和互动，激发学生的思考和兴趣。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《范进中举》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《范进中举》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《范进中举》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《范进中举》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《范进中举》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《范进中举》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文言文阅读技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《范进中举》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《范进中举》的故事情节，结合实例帮助学生理解。

突出文章中的关键词汇和句子，强调古代科举制度的相关知识，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《范进中举》的故事和科举制度展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验文言文阅读的应用，提高实践能力。

在《范进中举》新课呈现结束后，对文章内容和古代科举制度进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预