夏、商、西周的兴亡教学设计 人教版.docx

夏、商、西周的兴亡教学设计 人教版.docx

  1. 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多

夏、商、西周的兴亡教学设计人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

本节课的教学内容来自于人教版《中国历史》七年级上册第6课“夏、商、西周的兴亡”。本节课的主要内容包括:

1.夏朝的建立与灭亡:夏朝是我国历史上第一个王朝,公元前2070年由大禹建立,后因夏桀的暴政而灭亡。

2.商朝的建立与灭亡:商朝在夏朝之后建立,公元前1600年,商汤战胜桀,建立商朝。商朝因纣王的暴政而灭亡。

3.西周的建立与灭亡:公元前1046年,周武王战胜商朝,建立西周。西周因周幽王的昏庸无能而灭亡。

4.夏、商、西周三个朝代的更迭,反映了古代社会的进步与变革,也为我们提供了宝贵的历史经验。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括:

1.时空观念:通过学习夏、商、西周的兴亡,使学生能够掌握这三个朝代的时间顺序和地域范围,形成正确的历史时空观念。

2.史料实证:引导学生运用历史资料,了解夏、商、西周的兴亡过程,培养学生运用史料进行实证分析的能力。

3.历史解释:使学生能够对夏、商、西周的兴亡原因进行解释,认识历史发展的内在规律。

4.历史价值观:通过学习夏、商、西周的兴亡,使学生认识到国家兴衰与君主勤勉、暴政的关系,树立正确的价值观。

学情分析

本节课的授课对象为人教版《中国历史》七年级上册的学生。在这个阶段,学生已经初步掌握了历史学习的基本方法,具备了一定的历史知识基础。他们对古代历史的了解主要来源于之前的学习和日常生活积累,对于夏、商、西周三个朝代的兴亡历史,大部分学生可能只停留在表面的了解,对于深层次的历史原因和规律还缺乏系统的认识。

学生在知识方面,对于夏、商、西周的兴亡历史,可能知道一些基本的历史事件和人物,但对于这些事件和人物之间的联系,以及背后的原因和影响,可能还不够清晰。在能力方面,学生可能具备一定的阅读和理解能力,但对于历史资料的分析和运用,可能还处于初级阶段。在素质方面,学生可能具备一定的思考和表达能力,但在团队合作和自主学习方面,可能还需要进一步培养。

在行为习惯方面,学生可能存在以下情况:部分学生可能对历史学习兴趣不足,容易在课堂上走神或开小差;部分学生可能对历史学习有过多的依赖,缺乏自主学习和思考的习惯;部分学生在团队合作中可能存在沟通不畅、合作不积极等问题。

针对以上学情分析,教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣,通过生动有趣的历史故事和实例,引导学生深入思考历史背后的原因和规律。同时,教师应注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神,通过设置合理的课堂任务和活动,引导学生主动参与课堂,提高他们的历史素养。

教学资源准备

1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材《中国历史》七年级上册,以及相关的学习资料,以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料:为了丰富教学内容和形式,准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如,夏朝、商朝、西周时期的文物图片、地图、历史文献等,以帮助学生更好地理解和记忆相关的历史知识。

3.实验器材:如果本节课涉及实验环节,如考古实验、文物鉴赏等,需要提前准备实验器材,并确保其完整性和安全性。同时,要为学生提供适当的指导和监督,确保实验过程的顺利进行。

4.教室布置:根据教学需要,对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区,供学生进行小组讨论和合作学习;设置实验操作台,供学生进行实验操作。同时,要保持教室的整洁和安全,为学生创造一个良好的学习环境。

5.教学工具:准备教学所需的多媒体设备,如投影仪、电脑、音响等,并确保其正常运行。同时,准备黑板、粉笔等传统教学工具,以备不时之需。

6.教学资源库:建立一个教学资源库,收集和整理与夏、商、西周时期相关的教学资源,如历史文献、学术论文、教学案例等。以便在教学过程中能够灵活运用,提高教学效果。

7.网络资源:利用互联网资源,寻找与夏、商、西周时期相关的在线教学资源,如历史纪录片、网络课程、学术论坛等。这些资源可以作为课堂教学的补充,帮助学生更全面地了解历史背景和相关知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。例如,提供夏、商、西周时期的文物图片、地图等资源,要求学生观察和分析这些资料,了解三个朝代的地理分布和文明特点。

-设计预习问题:围绕夏、商、西周的兴亡,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。例如,提问学生:“夏朝为什么会灭亡?商朝的建立有哪些重要因素?西周时期有哪些显著的政治制度?”

-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。例如,通过在线平台查看学生提交的预习笔记和思考问题,及时了解学生的学习进展。

学生活

文档评论(0)

baoding2020 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档