九级历史上册教学设计 北师大版.docx

九级历史上册教学设计北师大版

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教材分析

《九级历史上册》教学设计，北师大版。本章节内容主要围绕中国古代史展开，包括夏商周、春秋战国、秦汉、魏晋南北朝、隋唐五代等历史时期的重要历史事件、人物和制度。通过本章节的学习，使学生了解中国古代历史的基本脉络，掌握不同时期的历史特点和重要历史人物的事迹，培养学生的爱国情怀和历史责任感。

核心素养目标分析

本章节的教学旨在培养学生以下核心素养：

1.历史观念：通过学习中国古代历史，使学生能够形成对历史发展的整体认识，理解历史事件的内在联系，培养历史思维的能力。

2.史料实证：引导学生运用史料来验证历史事实，培养学生的史证意识和批判性思维能力。

3.时空观念：帮助学生建立正确的时间和空间观念，了解历史事件发生的背景和条件，培养学生的历史时空意识。

4.历史解释：通过分析历史事件和人物，使学生能够运用史料进行合理的历史解释，培养学生的表述和论证能力。

5.家国情怀：通过学习中国古代历史，激发学生的爱国情怀，培养对国家和民族的责任感。

学情分析

本课程面向的是九年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对于中国古代历史的某些部分已经有初步的了解。在学习态度上，大部分学生对于历史学科有较高的兴趣，但也有少部分学生对历史学科缺乏兴趣，学习主动性不高。

在知识层面，学生们对于中国古代历史的基本脉络有一定的认识，但对于历史事件的具体细节、深层次原因以及历史人物的思想和贡献等方面的知识掌握程度参差不齐。此外，学生们在历史知识的系统性、逻辑性方面有待提高。

在能力方面，学生们能够运用简单的史料进行历史解释和论证，但对于复杂的历史问题，部分学生还缺乏独立思考和批判性思维能力。在素质方面，学生们具备一定的家国情怀，但部分学生在历史责任感方面还需加强。

针对学生的不同层次，本课程的教学设计将注重层次性，从基础知识入手，逐步引导学生深入探讨历史事件的深层次原因，培养学生的批判性思维能力。对于学生已掌握的知识，课程将进行巩固和拓展；对于学生较陌生的知识，课程将进行详细讲解和引导。

在教学过程中，我将关注学生的学习态度，通过引入生动有趣的历史故事和实例，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。同时，我将注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论、合作探究等方式，使学生在互动中学习，提高他们的历史素养。

针对学生在家国情怀方面的特点，我将充分挖掘历史课程中的教育资源，通过讲述历史人物的事迹和精神，激发学生的爱国情怀，培养他们的历史责任感。同时，我将引导学生运用史料进行合理的历史解释，培养他们的历史思维能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《九级历史上册》北师大版教材，以及相关的学习资料供学生自主学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，如夏商周时期的青铜器图片、春秋战国时期的战争地图、秦汉时期的法律法规资料等。

3.实验器材：如果涉及实验，如考古挖掘模拟实验、制作古代兵器模型等，需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，同时为学生提供适当的实验指导和安全注意事项。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供舒适的讨论环境和必要的讨论材料；设置实验操作台，配置相应的实验器材和操作指南；同时，在教室内展示与本节课相关的历史图片和资料，营造浓厚的学习氛围。

5.网络资源：提前准备好相关的历史网站、学术文章、视频讲座等网络资源，以便在课堂上为学生提供更多的学习材料和拓展知识。

6.教学课件：制作详细的教学课件，涵盖本节课的主要内容、重点知识点、案例分析等，以图文并茂的形式展示给学生，提高课堂教学效果。

7.课后作业：根据本节课的教学内容，设计具有针对性的课后作业，包括阅读资料、思考问题、写作练习等，帮助学生巩固所学知识，提高历史素养。

8.学生分组：根据学生的学习特点和能力，将学生分成若干小组，鼓励学生进行合作学习、讨论交流，提高学生的团队协作能力和历史分析能力。

9.教学反馈：在教学过程中，及时收集学生的反馈意见，针对学生提出的问题和困惑，调整教学方法和策略，确保教学效果达到预期目标。

10.教学评价：在课程结束后，对学生的学习情况进行全面评价，包括知识掌握、能力提高、素质培养等方面，为学生提供有针对性的指导和帮助。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“夏商周的更迭”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

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