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刍议实验教学资源及其开发策略
关注课程资源的开发和应用是新一轮基础教育课程革
新的一大特征,积极开发和有效应用课程资源是物理新课程
实施的重要保证,实验教学是物理课程革新的重要环节,也
是落实课程目的,片面提高先生迷信素养的重要途径,也是
物理课程革新的重要资源。物理实验的开发和应用有利于提
高物理教育质量和片面完成物理课程目的。因此物理教员应
有剧烈的课程资源看法,努力开发和有效应用物理实验教学
资源,本文就物理实验教学资源及其开发战略作一些深刻的
讨论。一、物理实验教学资源的含义和分类教学是课程革新
实施的重要途径,物理实验教学资源是课程资源的重要组成
局部。因此要知道物理实验教学资源的外延,应先搞清楚课
程资源的含义。目前普通以为,课程资源有狭义和狭义之分。
狭义的课程资源是有利于完成课程目的的各种要素,或许指
课程设计、实施和评价等整个课程编制进程中一切可应用的
人力、物力及自然资源的总和。它包括:教科书、教员和先
生的教学用书、科技图书、录像带、视听光盘、计算机教学
软件、报刊、互联网、图书馆、实验室、公用教室、实际基
地,以及校外的博物馆、展览馆、科技馆、公共图书馆、电
视节目、工厂、乡村、科研院所、家庭和社会中的各种资源。
狭义的课程资源仅指构成课程的直接因历来源,比拟典型的
有教材、学科知识等。新一轮基础教育课程革新所倡议的课
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程资源的开发和应用指的是相对狭义的概念。因此,物理实
验教学资源是指有利于完成物理教学目的,在实验教学设
计、实施和评价进程中可应用的各种资源的总和。它包括物
质的,人力的;校内的,校外的;传统的教材、图书馆和现
代信息网络等。因此,物理教员应强化教学资源看法,树立
新的课程资源观,量体裁衣地开发和应用物理实验教学资
源,确保物理实验教学目的及整个物理教学目的的顺利完
成。依照不同的规范对物理实验教学资源停止不同的分类,
如表1所示。
分类
实验教学资源类型
特点
例如
功用特点
素材性教学资源
物理实验教学素材的直接来源。
实验活动指南、课标、教材、软件、教员、先生等。
条件性教学资源
不是物理实验教学的直接来源,但制约着实验教学的实施水
平。
实验室、仪器、经费投入等。
空间散布
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校内教学资源
可以经常运用,较方便。
实验室、图书馆、科技馆。
校外教学资源
具有补充性、拓展性,可补偿校内资源的缺乏。
家庭、大学、科研所、工厂等。
出现方式
文字资源
容易取得。
教材、参考书、期刊等。
实物资源
直观、详细。
实验室、挂图、仪器等。
信息化资源
智能化、虚拟化、容量大。
软件、网络、电子书籍等。
应该指出的是,以上分类是相对的,理想中的物理实验教学
资源并无清楚的界限,它们是相互交叉的。如校内的教学资
源、校外的教学资源都可以包括素材性教学资源,也可以包
括条件性教学资源。下面引见几类典型的物理实验教学资
源:1.物理教材物理教材既是教员展开实验教学活动的基
本素材,也是先生停止实验探求学习活动的主要资料。它主
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要包括:教科书、教员教学参考书、先生实验用书、挂图、
投影片、音像教材、电子教材等。其中,物理教科书是物理
实验教学资源的中心局部,但不是教材的全部。新课程理念
倡议教员由过去的〝教教科书〞转变为〝用教科书〞,围绕
教科书多渠道、多方式地设计开发丰厚多彩的实验教学内
容,充沛表达物理新课程的目的和理念,突出实验在迷信探
求中的共同作用;笼统的实验让先生体验先人的探求进程,
对物理理想、概念或规律等经过笼统的、详细的、明白的、
理性的实验取得,而
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