《小学语文自主阅读能力的培养研究》课题开题报告.docx

《小学语文自主阅读力气的培育争论》课题开题报告

中华世纪城小学小学申报的课题《小学语文自主阅读力气的培育争论》，西安市教育科学争论所审评。为了进一步完善落实争论方案，正式开展争论工作，课题主持人代表课题争论组作开题报告，请专家、领导对课题争论实施方案指正。

一、课题争论的现状争论说明，儿童的阅读力气与将来的学习成就有亲热的关联。学生阅读阅历越丰富、阅读力气越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。目前，各类教学机构对儿童的自主阅读力气日趋重视。对于阅读教学我们感到学生阅读力气差，阅读方法把握不好是普遍的，反思问题形成的缘由是我们在教学中缺少对学生阅读方法的指导。虽然在教学中提倡以学生为中心的教育理念和思想，但在实际课堂中由于各种缘由将这一主体淡化，更多教师将教材和目标的达成只留意于大局部学生，对个别学生的主体进展了淡化，这些现象使学生的主体性和潜能进展受到禁锢，主观能动性和制造精神受到压抑。因此，我们申报了小学语文自主阅读力气的培育争论的课题。

二、课题争论的目的、意义阅读力气是小学语文教育的重中之重，好的阅读习惯和力气会使人受益一生。处于根底教育阶段的小学生，对其进展正确、有效的阅读力气培育，关键在于培育阅读兴趣，扩大词汇量。有了确定的词汇量以后，在阅读一篇美文时，更重要的是对文章的整体把握。理解作者的意图，体会文章的意境。而不是在教师

引领下对文章的肢解性解读。而无论是提到整体把握，还是大量的课外阅读。都不得不依靠于学生的独立阅读。因此小学语文教师特别是低端的语文教师，更要准确的感知此阶段学生的特点，努力培育学生良好的阅读习惯，激发学生阅读的兴趣，教会学生阅读的方法，提高学生的阅读力气理论意义:本课题的争论期望能够补充前人对小学生自主阅读力气培育的理论，试图为小学生阅读力气培育找到一些的思路。

现实意义：为宽阔小学语文教师在阅读教学方面供给一些可以借鉴的方法，帮助宽阔小学语文教师更好的培育小学生的自主阅读力气。

三、课题争论的原则

1、整体性原则：各年级既有共同的一般规律，又有不同的要求，试验必需遵循整体性原则，做到诸方面的有机统一，针对低年级学生的阅读要求做到，在阅读中生疏常用的标点符号，在阅读中体会各种标点符号所表达的不同语气;又要有初步的情感体验，感受语言的优美。

2、主体性原则：在试验争论中，教师必需敬重、信任、理解、疼惜学生，开掘每一个学生所具有的学习潜能，敬重他们的共性，使学生能主动学习、主动探究、主动猎取学问信息。

3、科学性原则：典型引路，逐步渗透，由扶到放，既要引导学生生疏语言文字作品的一般规律，又能要诱导他们把握各类不同文体的具体学法。

4、创性原则：坚持在争论中创。在争论中要不断承受信息，学习理论，觉察方法，总结阅历，多出阅历，多出成果。

四、课题争论的的重点

1、留意培育低段学生阅读兴趣的力气，留意培育学生养成多读、多思、勤记、善用的阅读学习习惯的争论并作科学的指导。

2、引导学生把握阅读的方法，运用所学的阅读方法进展课内外阅读，提高阅读和写作的力气。

3、学生理解力气、记忆力气、快速阅读力气，想象思维力气的阅读力气的培育与提升的争论。要求学生在阅读中，手、脑合作，在理解中去到达阅读的目的记忆和运用。

五、课题争论的目标:

1.从学生角度考虑：

培育小学生主动开展阅读活动的兴趣。(2)帮助学生养成科学的自主阅读习惯。(3)指导学生运用阅读策略进展自主阅读。2.

从教师角度动身：(1)初步建立系统的自主阅读教学模式。

进展适合小学生阅读水平的阅读材料的编集。

六、课题争论内容设计：(一)学习兴趣的培育学生的学习兴趣是一种求知的愿望，是他们力求生疏事物，渴望获得学问的一种意向活动。小学生自主阅读力气的培育由于受小学生年龄特点的制约，很容

易使学生对阅读训练失去兴趣;从而失去动机。因此，如何在教学过程中培育学生的学习兴趣，成为急需解决的问题。在本课题的争论中我们将试图通过以下策略，培育学生的练习兴趣，激发学生的练习动机：

创设学习情境，培育学习兴趣

宽松和谐的学习环境，不仅能培育学生的学习兴趣，而且也有助于培育学生的创思维力气。苏霍姆林斯基曾说：让学生体验到一种自己参与把握学问的感情，乃是唤起少年特有的对学问的兴趣的重要条件。在争论和训练中，我们将通过创设宽松和谐的学习环境，激起学生的学习兴趣和愿望，调动学生的学习乐观性，从而提高学习效率。

选好阅读材料，引发学习兴趣

布鲁纳曾说过：学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。因此，在阅读训练中，教师一方面要挖掘教材中的兴趣因素，另一方面要留意捕获学生生活中的兴趣点，并擅长把学生虽有所感动却有不甚明白的课外问题恰当地引入课堂。这样不仅能保证阅读教学组织地系统，严密，循序渐进和深入，而且阅读学问颖，奇异，从而使学生开一把锁，上一层楼，心驰神往地