《小学生学习心肺复苏应急救护措施》班会教案新部编本.docx

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教师学科教案

[ 20 –20 学年度第 学期 ]

任教学科： 任教年级： 任教教师：

xx市试验学校

育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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《小学生学习心肺复苏应急抢救措施》

《小学生学习心肺复苏应急抢救措施》班会教案

一〔2〕班

一、教学目标

1、学会推断在事故现场伤员意识、呼吸和心跳是否存在的方法学会在心肺复苏模型上进展人工呼吸和胸外心脏按压的操作

2、创设一个情景，导入心肺复苏的重要性和理念，

通过教师演示，学生动手，师生点评，使学生初步把握心肺复苏的操作要领，3、学生更加珍爱自己和他人的生命

二、教学重点：心肺复苏的操作

教学难点：学生珍爱生命情感的建立

三、教学内容：

导入：案例1：2023年7月10日，河南电视台都市频道女记者曹爱文赴山区现场采访落水儿童大事，在120急救车未抵达现场之前，现场围观的当地村民无人懂得急救学问的状况下，对小女孩实施急救，但因施救不得当最终未能挽回女孩的生命。

案例2：我校03届学生夏某某，2023年的一天，因在家中洗澡发生煤气中毒大事，其父马上把她带离现场后予以施救，刚开头夏某没有任何反响，但其父并未放弃，连续对其施救，最终把女儿从死亡的边缘拉了回来。

提问1：从上面的两个事例中，请同学们思考一下，为什么第一个溺水的女孩没有救活，而其次个女孩重获得生命？

答复1：①准时施救

②方法得当

讲解：以上事实告知我们，当人们在家里或公共场所患病突发大事，如溺水、煤气中毒、触电、车祸、化学品爆炸或其他意外等紧急状况，而专业人员尚未赶到现场，对伤员准时予以施救显得多么重要，它直接关系到一个或假设干个鲜活的生命。

有数据说明，当人们患病上述意外状况，一旦发生心跳骤停、呼吸停赶忙在4分钟以内进展心肺复苏，存活率到达 43%~53%

在8分钟以内进展心肺复苏，存活率到达 10%

在10分钟以后进展心肺复苏，存活率到达 0%抢救生命的黄金时间：4~6分钟

每年9月9日，是红十字会与红月会国际联合会确定的“世界急救日”，今年的主题为“挽救生命，一视同仁”。

争论1：如何推断人死亡的标准？请从以下选项中作出选择

①呼吸没有

②心跳停顿

③脑死亡

学生争论后答复1：①②③

教师讲解：在一般状况下，心跳停顿4分钟之内，即脑组织缺氧4分钟之内，可以恢复其原有功能，心跳停顿超过4分钟，易造成脑组织永久性〔不行逆〕损害，甚至导致死亡。因此，人们把意外发生后的4~6分钟称为“抢救生命的黄金时间”。

本节课的主要内容：1．讲清心肺复苏的重要性和根本概念

告知大家实施心肺复苏的操作要领

让同学们初步学会心肺复苏的根本操作

一、心肺复苏的概念

-—心跳呼吸骤停的急救

二、心肺复苏的根本方法：

争论2：心肺复苏的根本方法有哪些？学生争论：

教师归纳：①人工呼吸

②胸外心脏按压

三、心肺复苏的操作步骤：

教师先表达，把7个步骤用ppt.全部打印出来

模型平卧在地上，施救者站在伤员的右侧。教师边讲解边演示一遍，让学生边仿照边说出每一个动作表达的意思

1．轻拍高喊，拨打“120”，〔自己或托付他人讲清伤员的病情、目前所处的地理位置〕

提问2：为什么要这样做？

答复2：初步推断伤者的意识是否糊涂，以便打算是否对其实施心肺复苏2．摆正体位脸朝上〔松开伤员领口，解开衣裳纽扣、领带、腰带，保证呼

吸畅通〕

3．一看〔伤员眼球是否转动，胸部和上腹部有否呼吸起伏〕

二听〔伤员口鼻有无出气声，施救者头向左面对右偏，耳朵向下〕三感觉〔推断伤员有无自主呼吸和意识，主要观看其胸部的起伏〕4．仰头举颏〔下巴〕，去除口中异物，

是为了保证呼吸道畅通，〔包括老人口中的假牙〕

强调：步骤1~4主要是推断伤员是否有意识、是否存在呼吸5．捏鼻托颏〔ｋｅ〕，做人工呼吸2次〔正确的〕

争论3：如何做人工呼吸？

学生争论：……口对口，口对鼻

教师归纳：右手推颏，使颏与地面形成90°角，左手捏住鼻孔，用嘴对嘴吹气

强调：姿势正确，不要掐〔qia〕住伤员的喉咙，加重伤员伤情，捏鼻吹气时大嘴包小嘴，不吹气时手松开

右手食指中指轻轻搭在伤员的颈动脉上，推断有无心跳〔脉搏〕

听到语音提示后，开头进展胸外心脏按压15次右手两指放在肋骨交接〔凹陷〕处

左手掌根与其平行，右手穿插叠放在左手手掌上〔强调：左手掌根放好后不要移动〕

双臂绷直、与地面垂直，双手按压，上身略向前倾〔借上身的体