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《疆是个好地方》教案及教学设计一、教学目标
1、通过倾听,学唱《疆是个好地方》,使学生感受疆风格的音乐,让学生自信、骄傲、愉悦地演唱歌曲。
2、通过疆之旅,让学生了解疆的风光及其特产,从而让学生更加宠爱疆。
3、学习用吵闹欢快的心情,活泼而有弹性的声音演唱歌曲。
4、让学生欢快体验xxx|xx|和xxx|xxxx|的疆根本节奏型。
二、教学重点和难点:
1、歌词的读法及演唱技巧FHR
2、附点节奏、一字多音及疆的根本节奏
3、歌曲的情感教学
教学过程:
一、创设情境,引入疆:
1、组织学生进教室
2、听《疆是个好地方》的演唱
这首歌好象把我们带到了一个什么地方?
〔引导学生主动运用音乐主体〔节奏、速度、心情等〕进展想象,感受疆的音乐风格。〕二、体验疆的根本节奏:
1、教师的节奏舞蹈律动:〔引出疆节奏〕
教师给你们一段疆舞,怎样?掌声鼓舞我呀!但你们必需听好,看好教师的舞蹈节奏有什么变化?
学生说
出示xxx|xx|和xxx|xxxx|要让学生明精准分音的重音。
2、拍念疆节奏:
*师生接拍:〔师〕xxx|(生)xx|(师)xxx|(生)xxxx|
*生生接拍:用自己身边能发出声响的东西来拍拍,但要用你的耳朵去听
听音乐对拍:〔放《疆是个好地方》的音乐伴奏一段〕
3、节奏填词
1〕教师表扬:xxx |xx|小朋友 真 棒
学生编词:各自编
教师送词:xxx|xx|富饶的 花 园咱们的 疆
2〕、教师又表扬了:xxx|xxxx|x—|x小朋友 真呀 真正棒
教师送词:xxx|xxxx|x—|x0|肥 沃 的草原放牛 羊
黑压 压森林满山 岗
3〕、引出疆朋友表扬的话语:xxx|xxx|小朋友 亚克 西
〔用节奏舞蹈律动来体验节奏,通过师生合作,生生合作,节奏填词来轻松解决节奏难点,歌词难点,是用根本节奏来贯穿整个疆之旅。〕
三、走进疆,唱疆
谈话:人人都说疆诗歌好地方,想去吗?但有个条件,必需要带点疆的味道才能动身,你们有吗?
〔一〕、感受歌曲,提示学生拍着节奏,哼哼小曲,听着音乐动身。
〔二〕、学唱第一段:
1、结合图片说词唱歌
天山“:现在我们来到了“天山“,天山南北坡的风光如何?〔生〕好风光。唱天山:听琴第一句旋律—师生接唱〔用琴带〕
富有的花园“:告辞了天山,我们来到了〔点击〕富有的花园结瓜果。唱:25 3|23 1|
结 瓜 果“肥沃的草原“:走出了秀丽的花园,我们来到了〔点击〕肥沃的草原有什么呢?唱:肥沃的草原放牛羊。
〔通过图片介绍,解决附点的节奏和一字多音唱法及xxxx 的节奏.说图时激发学生的情感,产生对去疆的渴望之情和想唱疆歌曲的欲望〕
2、听音乐第一段
疆小朋友要放声唱歌了,你们听。她们是怎么唱的?速度、心情是怎样的?3、师生合作接唱
教师也想唱,想请你们合作一下,怎样?4、完整投入的唱第一段
疆小朋友说了,假设你们歌声很美的话,她们就邀请你们去参观疆的其它地方。
〔通过倾听,合作接唱激发学生用情去演唱,让他们渐渐宠爱疆〕
〔三〕、学唱其次、三段
1、听着音乐,拍着疆节奏,哼着小曲儿去参观另外的风景了。2、点击图片:〔边看边说,结合歌词教学〕
渐渐说出“伊犁河的苹果、吐鲁番的葡萄、果子沟的风景、阿勒泰的金子、和田的玉石“3、师生有节奏的问答式念歌词
4、师生问答式接唱〔依据歌曲的旋律〕
〔师〕啥地方的苹果甜又大乃
〔生〕伊犁河的苹果甜又大乃··
师:现在教师来检查一下,你们是不是很生疏疆了?个别生问答
小组问答全体问答
5、赞美疆的话
看了这么多的特产、风光及宝藏,你们会发出怎样的感慨啊?师生唱:咱们的疆样样有,疆是个好地方。
〔通过分层教学,运用不同的教学方式把歌词教学的难点轻松解决。在教学过程中,教师兼顾个体,让每个学生都参与到音乐活动之中〕
〔四〕、完整学唱整首歌曲1、完整倾听:〔出示大歌片〕
听音乐原唱:疆朋友是怎么唱的?速度、心情怎样?
听老师范唱:老师的声音、表情如何?你认为老师唱的好吗?为什么好?〔引导学生从音色、呼吸、表情上加以处理〕
2、学生来比较:谁和教师来比一比?〔个别生唱后再加以处理〕3、引导学生用骄傲、自信、愉悦地心情来演唱整个歌曲。
〔完整的倾听歌曲时,教师要适当提些要求,让学生有事可做,带着问题去听,层层深入,更好地演唱歌曲,让学
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