《新疆是个好地方》教案及教学设计.docx

《疆是个好地方》教案及教学设计一、教学目标

1、通过倾听，学唱《疆是个好地方》，使学生感受疆风格的音乐，让学生自信、骄傲、愉悦地演唱歌曲。

2、通过疆之旅，让学生了解疆的风光及其特产，从而让学生更加宠爱疆。

3、学习用吵闹欢快的心情，活泼而有弹性的声音演唱歌曲。

4、让学生欢快体验xxx|xx|和xxx|xxxx|的疆根本节奏型。

二、教学重点和难点：

１、歌词的读法及演唱技巧FHR

２、附点节奏、一字多音及疆的根本节奏

３、歌曲的情感教学

教学过程：

一、创设情境，引入疆：

１、组织学生进教室

２、听《疆是个好地方》的演唱

这首歌好象把我们带到了一个什么地方？

〔引导学生主动运用音乐主体〔节奏、速度、心情等〕进展想象，感受疆的音乐风格。〕二、体验疆的根本节奏：

１、教师的节奏舞蹈律动：〔引出疆节奏〕

教师给你们一段疆舞，怎样？掌声鼓舞我呀！但你们必需听好，看好教师的舞蹈节奏有什么变化？

学生说

出示xxx|xx|和xxx|xxxx|要让学生明精准分音的重音。

２、拍念疆节奏：

＊师生接拍：〔师〕xxx|(生)xx|(师)xxx|(生)xxxx|

＊生生接拍：用自己身边能发出声响的东西来拍拍，但要用你的耳朵去听

听音乐对拍：〔放《疆是个好地方》的音乐伴奏一段〕

３、节奏填词

１〕教师表扬：xxx |xx|小朋友 真 棒

学生编词：各自编

教师送词：xxx|xx|富饶的 花 园咱们的 疆

２〕、教师又表扬了：xxx|xxxx|x—|x小朋友 真呀 真正棒

教师送词：xxx|xxxx|x—|x0|肥 沃 的草原放牛 羊

黑压 压森林满山 岗

３〕、引出疆朋友表扬的话语：xxx|xxx|小朋友 亚克 西

〔用节奏舞蹈律动来体验节奏，通过师生合作，生生合作，节奏填词来轻松解决节奏难点，歌词难点，是用根本节奏来贯穿整个疆之旅。〕

三、走进疆，唱疆

谈话：人人都说疆诗歌好地方，想去吗？但有个条件，必需要带点疆的味道才能动身，你们有吗？

〔一〕、感受歌曲，提示学生拍着节奏，哼哼小曲，听着音乐动身。

〔二〕、学唱第一段：

１、结合图片说词唱歌

天山“：现在我们来到了“天山“，天山南北坡的风光如何？〔生〕好风光。唱天山：听琴第一句旋律—师生接唱〔用琴带〕

富有的花园“：告辞了天山，我们来到了〔点击〕富有的花园结瓜果。唱：２５ ３｜２３ １｜

结 瓜 果“肥沃的草原“：走出了秀丽的花园，我们来到了〔点击〕肥沃的草原有什么呢？唱：肥沃的草原放牛羊。

〔通过图片介绍，解决附点的节奏和一字多音唱法及xxxx 的节奏．说图时激发学生的情感，产生对去疆的渴望之情和想唱疆歌曲的欲望〕

２、听音乐第一段

疆小朋友要放声唱歌了，你们听。她们是怎么唱的？速度、心情是怎样的？３、师生合作接唱

教师也想唱，想请你们合作一下，怎样？４、完整投入的唱第一段

疆小朋友说了，假设你们歌声很美的话，她们就邀请你们去参观疆的其它地方。

〔通过倾听，合作接唱激发学生用情去演唱，让他们渐渐宠爱疆〕

〔三〕、学唱其次、三段

１、听着音乐，拍着疆节奏，哼着小曲儿去参观另外的风景了。２、点击图片：〔边看边说，结合歌词教学〕

渐渐说出“伊犁河的苹果、吐鲁番的葡萄、果子沟的风景、阿勒泰的金子、和田的玉石“３、师生有节奏的问答式念歌词

４、师生问答式接唱〔依据歌曲的旋律〕

〔师〕啥地方的苹果甜又大乃

〔生〕伊犁河的苹果甜又大乃··

师：现在教师来检查一下，你们是不是很生疏疆了？个别生问答

小组问答全体问答

５、赞美疆的话

看了这么多的特产、风光及宝藏，你们会发出怎样的感慨啊？师生唱：咱们的疆样样有，疆是个好地方。

〔通过分层教学，运用不同的教学方式把歌词教学的难点轻松解决。在教学过程中，教师兼顾个体，让每个学生都参与到音乐活动之中〕

〔四〕、完整学唱整首歌曲１、完整倾听：〔出示大歌片〕

听音乐原唱：疆朋友是怎么唱的？速度、心情怎样？

听老师范唱：老师的声音、表情如何？你认为老师唱的好吗？为什么好？〔引导学生从音色、呼吸、表情上加以处理〕

２、学生来比较：谁和教师来比一比？〔个别生唱后再加以处理〕３、引导学生用骄傲、自信、愉悦地心情来演唱整个歌曲。

〔完整的倾听歌曲时，教师要适当提些要求，让学生有事可做，带着问题去听，层层深入，更好地演唱歌曲，让学