伟大的开端 教案 北师大版.docx

伟大的开端教案北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

伟大的开端教案北师大版

课程基本信息

1.课程名称：伟大的开端

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在通过学习“伟大的开端”，培养学生的历史核心素养。具体包括：

1.时空观念：使学生能够将“伟大的开端”放置于中国近代史的大背景下，理解其历史地位和意义。

2.史料实证：通过分析教材中的史料，培养学生对历史信息的搜集、整理、分析和运用能力。

3.历史理解：引导学生深入理解“伟大的开端”背后的历史进程，以及其对中国近代史的影响。

4.历史解释：培养学生对历史事件、现象和观点进行独立思考和解释的能力。

5.价值判断：通过学习“伟大的开端”，使学生能够正确认识和评价历史人物、事件，培养正确的价值观。

6.历史思维：培养学生运用历史观点和方法，对历史和现实问题进行分析和解决的能力。

学情分析

本节课的授课对象为八年级的学生，他们已经学习了中国近代史的前期内容，对于历史事件的时间线、重要人物和基本概念有一定的了解。在知识层面，学生对于“伟大的开端”所涉及的历史事件和人物可能存在一些模糊的认识，需要通过本节课的学习进一步明确和深化。

在能力层面，大部分学生具备基本的阅读和理解能力，能够独立完成教材中的阅读材料。然而，在分析史料、提出观点和进行批判性思考方面，学生的能力参差不齐。因此，在教学过程中，我将针对不同层次的学生提供不同程度的引导和帮助，鼓励他们发表自己的看法，培养他们的独立思考能力。

在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度，对历史学科有一定的兴趣。然而，部分学生在学习过程中容易受到外界因素的干扰，注意力不集中，这可能会影响到他们对“伟大的开端”知识点的掌握。因此，在教学过程中，我将采取多种教学方法，如小组讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但也有部分学生较为内向，不愿主动发言，这对他们的历史素养提升产生了一定的影响。针对这一情况，我将创造一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励所有学生参与到课堂讨论中来，让每个学生都有机会表达自己的观点，提高他们的课堂参与度。

综合以上学情分析，我认为在进行“伟大的开端”的教学时，应注重以下几点：

1.针对学生的知识层次，合理安排教学内容，避免过于简单或过于复杂。

2.针对学生的能力层次，设计不同难度的教学活动，鼓励学生挑战自我，提高能力。

3.针对学生的素质层次，注重培养学生的学习兴趣，激发他们的历史思维。

4.针对学生的行为习惯，采取多种教学方法，提高学生的课堂参与度。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

考虑到本节课的教学目标和学习者的特点，我将采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。讲授法用于向学生传授“伟大的开端”的相关知识；讨论法用于激发学生的思考，培养他们的历史解释能力；案例研究则帮助学生深入理解历史事件；项目导向学习则鼓励学生自主探究，提高他们的实践能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演历史人物，如孙中山、毛泽东等，通过模拟历史事件，让学生身临其境地感受历史。

（2）实验：组织学生进行历史实验，如制作近代历史时间线，让学生动手操作，加深对历史事件的理解。

（3）游戏：设计历史知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史知识水平。

（4）小组讨论：针对教材中的案例，组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的观点，培养批判性思维。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将充分利用现代教学媒体和资源。具体包括：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示历史事件的时间线、重要人物和图片，帮助学生直观地理解历史。

（2）视频：播放与“伟大的开端”相关的历史纪录片，让学生更直观地感受历史氛围。

（3）在线工具：利用在线工具，如历史知识测试网站，让学生进行自我检测，巩固所学知识。

（4）图书和期刊：推荐学生阅读与“伟大的开端”相关的图书和期刊，拓展他们的历史视野。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“伟大的开端”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“伟大的开端”内容做好准备。

教师备课：

深入研究北师大版八年级历史教材，明确“伟大的开端”教学目标和“伟大的开端”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“伟大的开端”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学