2024秋四年级语文上册 第八单元 第25课 王戎不取道旁李教案 新人教版.docx

2024秋四年级语文上册第八单元第25课王戎不取道旁李教案新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是四年级语文上册第八单元第25课《王戎不取道旁李》。课文讲述了王戎小时候与其他小孩子在果园中玩耍，其他孩子都去抢摘李子，只有王戎没有去。当被问及原因时，王戎回答说：“此必苦李。”果不其然，那些孩子摘到的李子都是苦的。通过这个小故事，课文传达了善于观察、思考和判断的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧，对本学期的语文知识点有了整体的把握。在此基础上，通过学习本课，学生可以进一步培养自己的观察能力、思考能力和判断力，从而提高语文综合素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个维度：思维发展、文化理解和审美鉴赏。

首先，通过学习《王戎不取道旁李》，学生能够培养和发展批判性思维和创造性思维。他们可以通过分析课文中的情节，理解王戎的判断和决策过程，从而学会在面对事物时，不仅要观察表面，更要深入思考，善于从不同角度看待问题，发展批判性思维。同时，学生还可以通过自己的想象和思考，对故事进行扩展和改写，激发自己的创造性思维。

其次，本节课旨在帮助学生深入理解中国文化中的智慧和价值观。学生可以通过对课文故事的理解，了解中国古代文化中关于观察、思考和判断的智慧，理解中国文化中强调的内省和自省的精神，从而加深对中国文化的理解和认同。

最后，通过学习《王戎不取道旁李》，学生能够培养审美鉴赏能力。学生可以通过对课文语言的品味和分析，感受古代文学的美，理解课文中的修辞手法和表达技巧，从而提高自己的审美鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了三年级和四年级上册的语文课程，掌握了基本的阅读理解、写作技巧和语文知识点。他们能够理解简单的故事情节，分析人物性格和行为动机，并能够运用所学知识进行写作。此外，学生还接触过一些中国古代文化和文学知识，对中国的传统价值观有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们通常对故事性和趣味性较强的内容更感兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的阅读理解和写作能力，能够独立完成课文阅读和问题解答。在学习风格上，学生们通常喜欢通过互动和讨论来学习，希望能够参与到课堂活动中，提出自己的观点和想法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到一些理解上的困难，如对古代文化和文学的表达方式、词汇和句式结构的理解。此外，学生可能对课文中的道德寓意和价值观的理解存在一定的挑战，需要教师的引导和解读。同时，一些学生可能在批判性思维和创造性思维方面有待提高，需要教师通过课堂活动和练习进行激发和培养。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、课本、练习册、文具等。

2.课程平台：学校自建的在线学习平台，用于发布课程资料、学习任务和进行互动交流。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、音频材料、在线阅读材料等，用于辅助教学和提供额外学习资源。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、写作练习、问答环节等，以激发学生的兴趣、促进思考和提高参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文《王戎不取道旁李》的主题和情节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和道德寓意。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。培养学生自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与课文相关的故事或案例，引出《王戎不取道旁李》的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，包括情节、人物和道德寓意，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握观察、思考和判断的能力。

-解答疑问：针对学生在