七年级生物下册 第四单元 第四章 第一节 流动的组织—血液教案3 （新版）新人教版.docx

七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织—血液教案3（新版）新人教版

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为七年级生物下册第四章《流动的组织—血液》。具体内容包括：血液的组成、血细胞的类型及其功能、血液循环的途径和意义。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过人体的基本组织类型，对本节课中血液作为一种组织有初步的认识。

2.学生掌握了细胞的基本结构，为本节课血细胞的形态和功能学习提供基础。

3.学生已经学习了人体的器官和系统，对本节课中血液循环的途径和意义有一定的理解。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：生命观念、科学思维、科学探究和生物伦理。

1.生命观念：通过学习血液的组成和功能，使学生能够理解血液在维持生命活动中的重要作用，形成对生命现象的系统认识。

2.科学思维：通过分析血液成分及其作用，培养学生运用科学方法对生物现象进行观察、分析和推理的能力。

3.科学探究：鼓励学生在课堂上进行观察、实验等活动，提升学生自主获取知识、分析和解决问题的能力。

4.生物伦理：在学习血液知识的过程中，引导学生关注生物伦理问题，如器官捐赠等，培养学生的社会责任感和道德观念。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）血液的组成：血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。

（2）血细胞的功能：红细胞负责运输氧和部分二氧化碳，白细胞负责免疫防御，血小板负责血液凝固。

（3）血液循环的途径：体循环和肺循环。体循环使氧气和营养物质输送到身体各部位，肺循环使二氧化碳和废物排出体外。

（4）血液循环的意义：维持身体各器官的正常功能，保证氧气、营养物质和废物的交换。

2.教学难点：

（1）血细胞的形态和结构特点：学生难以理解各种血细胞的形态结构和功能之间的关系。

（2）血液循环的途径和意义：学生难以理解血液循环的具体途径和其在身体中的重要性。

（3）血液凝固过程：学生难以理解血小板在血液凝固中的作用和机制。

（4）生物伦理问题：学生可能对器官捐赠等生物伦理问题感到困惑，难以理解其背后的道德和社会意义。

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出问题，引发学生思考，激发学生的求知欲，引导学生主动探索血液的奥秘。

2.案例分析法：通过分析具体的病例，使学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高学生的综合分析能力。

3.分组讨论法：将学生分成小组，让学生针对血液相关的话题进行讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体课件，通过图片、视频等形式，生动形象地展示血液的组成、血液循环的途径等，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.在线教学平台：利用在线教学平台，上传相关教学资源，方便学生随时查阅和学习，提高学生的自主学习能力。

3.虚拟仿真实验：通过虚拟仿真实验，让学生亲身体验血液凝固过程，增强学生的实践操作能力。

4.互动式教学：利用教学软件，开展互动式教学活动，如问答、竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

5.小组合作探究：引导学生进行小组合作探究，鼓励学生提出观点、分享心得，培养学生的创新思维和团队协作能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

detailedcontent:Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtolearnaboutxxxxchapter.Beforewestart,Iwouldliketoaskyouaquestion:Haveyoueverencounteredasituationrelatedtoxxxxinyourdailylife?(Giveanexampletoexplain)Thisquestioniscloselyrelatedtothecontentwearegoingtolearn.Byraisingthisquestion,Ihopetoarouseeveryonesinterestandcuriosity,andletsexplorethemysteriesofxxxxtogether.

二、新课讲授（用时10分钟）

1.Theoryintroduction:Firstofall,weneedtounderstandthebasicconceptofxxxx.xxxxis...(Giveadetailedexplanationoftheconcept).Itis...(Explainit