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《学前儿童进展心理学》说课稿(1)

《学前儿童进展心理学》说课稿(1)

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各位领导、专家：

《学前儿童进展心理学》课程说课稿

下午好！我是学前教育与音乐学院教师：范黑龙。今日我说课的课程是《学前儿童发展心理学》。

我的说课内容主要从以下几个方面进展：一、课程标准

1。课程定位

学前教育专业的培育目标是旨在培育适应社会进展需要、素养水平较高的从事学前教育的专职教师.他们应具有现代教育观念、把握学前教育专业的根本理论和专业技能.他们既能胜任幼儿园的保教工作，又能结合幼儿园实际从事教学争论工作或其他治理工作.

课程性质

为了实现本专业的人才培育目标,我们开设了专业根底课程、专业核心课程、专业技能课、专业选修课程，《学前儿童进展心理学》是学前教育专业学生必修的专业根底课程之一.

课程的作用

学生通过把握学前儿童心理进展规律和特点的根本学问,为能胜任幼儿园教育教学,选择适宜的教育教学方法供给心理学理论依据。

激发学生对幼儿的兴趣和感情,以此树立科学的儿童观、教育观、进展观，为具有良好的学前教育专业教师职业道德打下根底.

本课程为学生后续课程的学习供给心理学依据，奠定理论根底。

2.课程目标：

学问目标：了解学前儿童进展心理学的目标、内容、方法。力气目标：能依据所学理论分析儿童心理。

素养目标:培育学生科学严谨的学习态度，能够乐观参与科学活动，敢于表现、表达自己的观点.

3。课程的相互关系

本课程的先修课程有《学前儿童卫生保健》，先修课程为儿童心理学的学习奠定确定理论基础.后续课程有《学前教育学》、《学前儿童玩耍》、《幼儿园各领域教育》、《学前儿童文学》等,同时也为学生学习本专业后继课程的供给了心理依据和学问贮存。

在专业学问体系和力气体系中，本课程是学前教育根底理论课程群的核心组成局部，同时也是从事学前教育工作必需把握的一门根底理论课程，在学前教育专业人才培育方案中具有不可替代的作用。

课程设计思路

在课程教学中,坚持“以儿童心理进展的根底理论为根基、以理论的实际运用为目标”的理念。针对高职学生的特点，课程内容应遵循“必需、够用”的原则,课程设计留意理论联系实际，以阐述根本理论为主，突出应用，力求使本课程的教学能表达出高职教育的职业性和实践性特点，通过讲授、争论、案例分析、等方式,指导学生进展深入的自主学习，逐步形成以课堂教学

为根底，以学生的争论性学习、实践性学习为主体的教学模式.

5。课程内容选取

本课程的教学内容分为四个模块模块以：学前儿童进展心理学概述〔根本理论〕模块二：心理活动规律〔认知+心情+情感+意志)模块三：运用进展心理学规律进展教学模块四:心理与行为的分析及评价(行为的分析+心理的分析〕

课程内容学时安排

课程共32学时，讲授17学时,实践教学活动15学时，主要的实践形式是观摩教学视频、见习。

6。课程重点、难点

本课程的教学重点为“学前儿童进展心理的规律”。解决方案：结合案例讲解分析儿童进展的心理规律,再让学生自己很据生活中的阅历验证规律.

本课程的教学难点为“不同年龄阶段的认知、心情情感、意志进展的规律”。解决方案:通过观看视频、到幼儿园见习观摩，使学生了解儿童的心理规律，学会分析儿童的行为及其背后的心理规律.

二、教材及教学参考材料(一〕教材选用

我们依据高职高专学前教育专业的培育目标,选用张永红主编的《学前儿童进展心理学》作为课程教材，这本教材是2023年由高等教育出版社出版。该教材的优点是理论难度不深，案例丰富；其缺乏是案例过多，不易选择.

为了各取所长，我们还选用了《儿童进展》,〔贝克主编，江苏教育出版社〕特点是该教材的操作性较强。还选用了《儿童进展概论》〔秦金亮著〕和《进展心理学》〔林崇德著，北京师范大学出版社〕其特点是既有理论，也有实践案例。

此外,我们还选择了一些扩大性教学资料，为教学供给更多的资料，更好地补充课程内容。在教学实践中，还积存了丰富的幼儿园教学方面的资料，包括幼儿园活动视频、幼儿园活动案例视频或光盘资料，以满足实践教学的需要，让学生更好地了解和把握儿童的心理规律。

三、教学方法与手段

在教学方法与手段上，本着“理论必需、满足实践需要”的原则，对根本理论学问承受讲授的方法。同时，依据课程中不同内容的教学要求,相应地实行不同的教学方法，以提高教学效果。

〔一〕教学方法

运用讲授法，使学生获得系统的理论学问

讲授法是本课程最根本的教学方法。在课堂教学过程中，留意把表达与讲解等方法相结合。通过系统的表达，帮助学生理清学前儿童心理学学问的内在规律关系；教师运用深入浅出的语言对教学内容进展说明、解释和论证，可以使学生理解和把握根本概念和根本原理。

2。运用争论法，熬炼学生的思维力气

如在学习“学前儿童认知进展特点