《学校教育与家庭教育有机结合的探索与研究》课题结题报告.docx

《学校教育与家庭教育有机结合的探究与争论》课题结题报告

课题名称：学校教育与家庭教育有机结合的探究与争论

单位：承留二中

负责人和撰写人：周卫东

一、课题争论的背景

〔一〕家校合作协同育人是教育改革和进展的需要

当前，中国社会处于转型期，教育处于转轨期,而初中生则处于人生的转折期。随着信息化大潮扑面而来，教育受到前所未有的挑战，教育问题日益增多，学生心理问题也较严峻，厌学现象比较普遍，师生关系也不甚和谐，学校、家庭、社会的教育合力尚未形成。教育观念比较落后，教育手段也还陈旧，造成学生难教、教学被动的局面，特别需要创设一个良好的促进学生生动活泼进展的学习气氛。初中阶段是学生形成良好思想、性格、习惯、人格的关键时期，也是学习起伏较大的阶段，因此，家校结合全方位教育孩子显得格外迫切。在我国，由于历史和现实缘由形成的家长参与意识不强，家长角色的错位，流于形式的家校合作，导致家庭教育未能真正地发挥其作用。因此家长如何转换自己的角色，明确自己在家庭教育中的责任与地位，以乐观的心态适应形势下的家庭教育就显得格外重要。从学校自身进展的角度来看，争论学校教育与家庭教育整合的策略也格外必要。家庭教育是现代教育“三大支柱”之一，在全面实施素养教育的过程中发挥着越来越重要的作用，据调查证明，我国家庭教育明显滞后于学校教育和社会教育。家庭教育的一些观念、方式已不能适应时代和青少年身心进展的要求，特别是近几年，我们常常在闻媒体上看到全国各地时常会消灭一些青少年比较极端的犯罪行为，并且呈上升趋势，以沿海兴盛地区为多，说明青少年在成长过程中存在有较大的问题，这些问题多数与家庭有关。中国科学院心理争论所王极盛教授的争论证明：我国三分之二的家庭教育方法不当，问题出在孩子身上，根子在家长身上。当今世界各国对家校合作以及学校、家庭、社会三方面教育的有机结合都格外重视。各国已普遍生疏到，青少年儿童的教育仅靠学校单方面的力气是难以完成的，需要社会各方面，尤其是家长的通力合作。近年来，美国为着重争论解决公立学校的危机问题，把家校合作作为教育争论和学校改革的主题；英国、德国、法国、芬兰和挪威等欧洲国家，也将家校合作作为教改的重要组成局部。可以说，家长参与学校家庭教育指导活动是当今学校教育改革的一个世界性的争论课题。综上所述，对于家长参与学校家庭教育指导活动，世界各国都格外重视，其途径和方法也是多种多样的。搞好学校、家庭之间的有机结合，家校合作协同育人，培育全面进展的人才，是教育改革和进展的需要。

〔二〕建立家长学校是现代教育飞速进展的现实需求现代社会和家庭教

育的迫切需要

家庭教育是现代国民教育的重要组成局部，是学校教育和社会教育的根底。而家长教育是家庭教育的关键。家长学校的建立对于普及家庭教育学问，促进学校、家庭、社会三者的结合起着重要作用，然而家长学校课程建设现在尚处于无规划、无体系的阶段。

作为中国教育学会“十一五”科研规划重点课题《构建符合中国国情的家长教育体系的争论》的子课题，《家长学校课程建设争论》课题组提出了要抓住家长教育的课程建设核心，在课程理论体系、课程标准、内容规划、师资培育、教学方法等方面进展行动争论，通过对家长学校课程建设体系争论和家长教育的试验，总结出成功的家长学校教育阅历，广泛进展推广，构建一整套符合中国国情、适合中国家长需要的家长学校课程体系，以引导标准我国的家长教育，切实提高家长的教育素养和家庭教育力气，从而振兴富强具有中国特色的家

教育事业。这是我们争论的最终目的，也是现代教育飞速进展的现实需求。

〔三〕争论根底：

随着农村人口变化，我校未成年人家长的层次构造也发生了很大变化。一方面宽阔家长的学历水平普遍提高，有较强的教育好子女的愿望，另一方面由于我校地处城乡结合部，还有相当一局部家长相对学历层次较低、教育力气较弱、教育方法匮乏，只想望子成龙，方法却苍白无力。所以，近年来，我校始终致力于家庭教育的争论，把家庭教育工作作为加强与改进未成年人思想道德建设的重要途径，家庭教育工作搞得扎扎实实，为课题确实立与争论供给了有利的条件。课题组负责人具有较高的理论素养和分析解决问题的力气，有较强的组织和协调力气，并且屡次外出学习和考察，课题组成员有确定的代表性，有思想和业务都过硬的行政领导，有教学一线的班主任教师，都在家庭教育指导方面积存了较多的阅历。

我校常常为家进步行关于学生成长中消灭的热点问题的辅导培训。如：学生生活学习习惯培育问题、安全问题、网吧问题等，用不定期地订阅报纸、给家长发公开信等形式，对家长如何处理学生成长中的问题供给科学、正确、切实可行的参考。

我校已经开展的家校联手做教育的工作有：家长学校、校讯通、定期家访、《家校读本》、全员家访、家长会、家庭教育争论QQ群等，这为我们的争论工作