二年级上美术教案-感觉肌理-苏少版.docxVIP

二年级上美术教案感觉肌理苏少版

教学目标

1.知识与技能：使学生能够理解肌理的概念，辨别不同的肌理，并能通过触觉和视觉感受肌理的美。

2.过程与方法：培养学生通过观察、触摸、实验等方式，探索和创造出不同的肌理效果。

3.情感态度与价值观：激发学生对美术的热爱，培养审美情趣，增强对生活中美的感知能力。

教学内容

1.肌理的定义：介绍肌理的概念，即物体表面的纹理和质感。

2.肌理的种类：引导学生观察和讨论不同物体的肌理，如光滑、粗糙、细腻等。

3.肌理的感受：让学生通过触摸不同材质，体验肌理带来的不同感觉。

4.肌理的创作：指导学生利用不同的材料和工具，创造出自己独特的肌理作品。

教学重点与难点

1.教学重点：使学生理解肌理的概念，能够辨别和创造出不同的肌理效果。

2.教学难点：如何引导学生通过触觉和视觉深入感受肌理的美，并激发他们的创造力。

教具与学具准备

1.教具：多媒体设备、PPT课件、实物展示。

2.学具：不同材质的纸张、画笔、颜料、水彩、砂纸、海绵等。

教学过程

1.导入：通过展示不同肌理的图片，引发学生的兴趣，导入新课。

2.新授：讲解肌理的定义和种类，让学生通过触摸实际物体，感受肌理的特点。

3.示范与练习：教师示范如何用不同的材料和工具创造出肌理效果，然后学生进行实践。

4.作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师给予反馈和鼓励。

板书设计

感觉肌理

定义：物体表面的纹理和质感

种类：光滑、粗糙、细腻等

感受：通过触觉体验

创作：利用不同材料和工具

作业设计

1.触觉日记：让学生记录下一天中触摸到的不同肌理物体，描述其感受。

2.肌理创作：要求学生利用家中的材料，创造出至少三种不同的肌理效果。

课后反思

教学过程中，学生对肌理的概念理解是否到位，是否能够通过触觉和视觉深入感受肌理的美。

学生在创作过程中，是否能够充分发挥创造力，是否对美术产生更深的兴趣。

教学方法和手段是否有效，是否需要调整或改进。

此教案旨在通过系统的教学设计，使二年级学生能够全面理解和掌握肌理的概念，并在实践中培养创造力和审美能力。在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，鼓励他们积极参与，确保教学效果的最大化。

重点细节：教学过程

教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到学生能否有效地理解和掌握教学内容。在这一部分，教师需要精心设计每一个环节，确保学生能够在互动和实践中获得深刻的学习体验。

1.导入

导入环节的目的是吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。在这一环节，教师可以通过展示一些具有强烈肌理对比的图片或实物，如光滑的玻璃与粗糙的麻布，引发学生的直观感受。同时，教师可以提出引导性问题，如“你们觉得这些物体的表面有什么不同？”来促使学生思考。

2.新授

在新授环节，教师需要清晰地讲解肌理的定义和种类。为了帮助学生更好地理解，教师可以结合具体的物体进行讲解，如木头的纹理、金属的光滑等。教师还可以让学生闭上眼睛，通过触摸不同材质的物体来体验肌理，从而加深对肌理概念的理解。

3.示范与练习

在这一环节，教师需要示范如何使用不同的材料和工具创造出肌理效果。示范时，教师应详细解释每一步骤，并强调安全使用工具的重要性。示范后，学生可以在教师的指导下进行实践。教师应鼓励学生尝试不同的材料和方法，以创造出独特的肌理效果。

4.作品展示与评价

作品展示是学生分享自己学习成果的机会。在这一环节，教师应鼓励学生展示自己的作品，并引导他们进行自评和互评。评价时，教师应关注学生的创造力和对肌理的理解，而不仅仅是作品的美观程度。通过评价，学生可以了解到自己的进步和需要改进的地方。

补充说明

导入环节的重要性

新授环节的深入讲解

在新授环节，教师需要将抽象的概念具体化，使学生能够直观地理解肌理。通过结合实物和学生的触觉体验，教师可以帮助学生建立起肌理与物体表面特征之间的联系。教师还可以通过提问和讨论的方式，引导学生主动思考和探索。

示范与练习的实践性

示范与练习环节是学生将理论知识转化为实践能力的重要环节。在这一环节，教师需要提供充足的材料和工具，确保每个学生都有机会进行实践。同时，教师应鼓励学生进行创新尝试，即使他们的尝试可能不完美。通过实践，学生可以更好地理解肌理的创造过程，并培养自己的动手能力。

作品展示与评价的反馈机制

作品展示与评价环节不仅是对学生学习成果的展示，也是教师了解学生学习情况的重要途径。在这一环节，教师应建立一个积极的反馈机制，使学生能够从评价中获得肯定和指导。同时，教师还可以通过学生的作品展示，发现教学中的不足之处，以便在今后的教学中进行改进。

教学过程是教案中最为重要的部分，它直接影响到学生的学习效果。通过精心设计导入、新授、示范与练习以及作品展示与评价等环节，教师