六年级数学上册教案-1. 分数乘整数46-人教版.docxVIP

六年级数学上册教案1.分数乘整数46人教版

教学内容

本节课是针对人教版六年级数学上册《分数乘整数》部分的教学。通过本节课的学习，学生将掌握分数乘整数的概念、计算法则，并能正确、熟练地进行分数乘整数的计算。学生还将学会如何运用分数乘整数解决实际问题，如计算物品的总价、测量长度等。

教学目标

1.理解分数乘整数的概念，掌握其计算法则。

2.能够熟练进行分数乘整数的计算，提高计算速度和准确性。

3.学会运用分数乘整数解决实际问题，提高解决问题的能力。

4.培养学生的逻辑思维能力和数学素养。

教学难点

1.分数乘整数的计算法则的理解和应用。

2.解决实际问题时，如何将问题转化为分数乘整数的计算。

3.提高计算速度和准确性。

教具学具准备

1.教师准备：PPT课件、计算器、黑板、粉笔。

2.学生准备：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程

1.导入

??教师通过PPT展示一些与分数乘整数相关的实际问题，如计算物品的总价、测量长度等，引导学生回顾分数乘整数的概念。

2.新课导入

??教师通过PPT展示分数乘整数的计算法则，引导学生理解和掌握。同时，通过例题讲解，让学生学会如何运用分数乘整数解决实际问题。

3.课堂练习

??教师布置一些分数乘整数的计算题，让学生独立完成。教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.小组讨论

??教师将学生分成小组，让学生相互讨论如何运用分数乘整数解决实际问题。教师巡回指导，引导学生深入理解分数乘整数的应用。

5.课堂小结

6.课后作业布置

??教师布置一些与分数乘整数相关的练习题，要求学生在课后独立完成。

板书设计

板书设计应突出本节课的重点内容，如分数乘整数的计算法则、例题等。板书应清晰、简洁，便于学生理解和记忆。

作业设计

1.基础练习题：布置一些分数乘整数的计算题，巩固学生的基础知识。

2.提高练习题：布置一些与分数乘整数相关的实际问题，提高学生的解决问题的能力。

3.拓展练习题：布置一些与分数乘整数相关的拓展题，培养学生的数学素养。

课后反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，教师还应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。

教学难点

在六年级数学上册教案中，教学难点是需要重点关注的细节。教学难点是学生在学习过程中可能遇到理解障碍或操作困难的知识点，它们通常是对学生现有知识结构的挑战。在本节课中，教学难点包括：

1.分数乘整数的计算法则的理解和应用。

2.解决实际问题时，如何将问题转化为分数乘整数的计算。

3.提高计算速度和准确性。

对这些教学难点的详细补充和说明如下：

1.分数乘整数的计算法则的理解和应用

分数乘整数的计算法则是学生掌握本节课内容的基础。学生需要理解分数乘整数的本质，即分子与整数相乘，分母保持不变。例如，对于分数3/4乘以整数5，学生应该理解为3乘以5得到15，分母4保持不变，因此结果是15/4。为了帮助学生理解这一概念，教师可以通过直观的图示法，如使用面积模型，或者通过实际操作，如使用饼干分配的例子，来让学生感受分数乘整数的意义。

在应用方面，学生需要能够将计算法则应用到各种类型的题目中，包括简单的直接计算题和复杂的解决问题题。教师可以通过逐步引导学生解决不同难度的题目，帮助他们逐步建立信心，并能够灵活运用计算法则。

2.解决实际问题时，如何将问题转化为分数乘整数的计算

将实际问题转化为分数乘整数的计算是学生应用数学知识解决实际问题的关键步骤。这要求学生能够从问题中提取出数学关系，并将其抽象为分数乘整数的计算形式。例如，如果问题是关于计算一批物品的总价，学生需要能够识别出单价（以分数形式表示）和数量（以整数形式表示），然后应用分数乘整数的计算法则来得出总价。

为了帮助学生掌握这一转化过程，教师可以设计一系列实际问题，并通过示范和指导，让学生逐步学习如何识别问题中的数学关系，如何将其转化为分数乘整数的计算，并如何进行计算。

3.提高计算速度和准确性

提高计算速度和准确性是学生在学习数学过程中不断追求的目标。对于分数乘整数，学生需要通过大量的练习来熟悉计算法则，提高计算的自动化程度。同时，教师需要教授学生一些计算技巧，如如何简化分数，如何避免常见的计算错误等。

为了达到这个目标，教师可以设计不同层次的练习题，从基础的逐步过渡到复杂的，让学生在练习中不断挑战自己，逐步提高计算速度和准确性。教师还可以通过比赛、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

教学过程细化

1.导入阶段

??在导入阶段，教师可以通过生活中的实例来引入分数乘整数的概念，例如，将一个披萨分成8份，每份是1/8，如果两个人各吃了一整份，那么他们一共吃了多少？这样的问题能够