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《心理安康教育》读书笔记

梓里中学杨维翔

加强中小学心理安康教育，是适应21世纪竞争日趋猛烈，培育同现代化要求相适应的数以亿计的高素养的劳动者和数以千万计的特地人才的必定要求，也是针对当前我国中小学生存在的心理素养方面的弱点，进一步提高其心理素养水平，实施素养教育的现实需要。科学争论说明，在将来人才的综合素养构造中，心理素养越来越重要，人的乐观开朗、乐观进取、坚韧不拔等共性心理品质对人的安康成长和事业的成功起着重要作用。我国当代青少年具有众多的优良共性品质，同时也确实存在一局部学生心理素养不高的问题，个别人的心理问题还比较严峻。随着我国中小学阶段独生子女群体的日益扩大，心理安康教育问题成为一个需要普遍重视的问题。

近年来，全国很多地方乐观探究开展中小学生心理安康教育，不少地区和学校在这方面做了大量的工作，也取得了不少成绩。如北京、上海、石家庄等地在开展中小学生心理安康教育方面都形成了确定的规模，在组织领导、队伍建设、教育科研和形式途径等方面相应建立了一套较完整的制度。但是，从全国范围来看，目前这项工作开展得还很不平衡，受教育观念和客观条件等的制约，多数中小学还没有开展起这项教育工作。

当前，中小学心理安康教育的主要任务，一是对全体学生开展心理安康教育，增加学生承受挫折，适应环境的力气，培育学生健全的人格和良好的共性心理品质：二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生进展询问和辅导。要依据学生心理进展特点和身心进展的规律，有针对性地实施教育；要面对全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理安康教育有乐观的生疏，心理素养逐步得到提高；要关注个别差异，依据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导；要以学生为主体，充分启发和调动学生的乐观性。实施心理安康教育要渗透在学校教育的全过程，除了运用相关课堂教育内容进展教育外，更重要地是开展多种形式的活动和辅导，同时要建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道，形成有利于学生身心安康进展的教育环境。

当前，加强中小学心理安康教育要抓好以下几方面工作：一是加强心理安康教师队伍建设，特别是加强培训工作，努力建立一支能够胜任这项工作的教师队伍。将制定中小学心理安康教师培训的意见，指导师资培训工作。二是加强对心理安康教育的宣传，核心是转变全体教师的教育观念，削减学生的心理压力和负担，保护学生的身心安康进展。三是加强对心理安康教育内容的指导，心理安康教育是一项科学性很强的工作，教育部将制定心理安康教育的指导纲要，标准根本的教育内容。四是各地教育行政部门要加强对心理安康教育工作的指导，各地在开展心理安康教育的工作中，确定要从实际动身，条件不成熟，不要急于开展，避开一哄而起的形式主义；在开展心理安康教育的地区和学校，要避开片面性和医学化倾向，对于测量工具的使用实行慎重的态度

培训教师至关重要

在中小学普遍开展心理安康教育，仅仅靠几位心理辅导教师是远远不够的，必需培育一支自身心理安康、懂得心理学专业学问、把握心理辅导技巧和心理训练方法的教师队伍至关重要。

关注学生心理安康，教师首先要心理安康。

造成学生消灭心理问题的缘由是多方面的，但最主要的是学习压力、家庭环境、社会影响和教师的教育方法。有的专家通过个案分析指出，2/3的成人心理疾病产生于中小学时期，小学生心理疾病的根源大多数在家长，中学生心理疾病的根源大多数在教师。

当前，中小学心理安康教育的关键问题是缺乏懂得心理学专业学问的教师，多数教师没有经过系统的心理安康教育的培训，不能自觉地运认真理科学学问帮助学生，甚至一些教师治理方法不当，导致了学生心理问题的产生。对此，专家建议，要对教师广泛开展心理学学问的培训，这是保证心理安康教育顺当实施的关键。

上海师范大学心理学教授傅安球指出，当前，普遍开展心理安康教育，师资紧缺是一大问题，尽管一些中小学成立了心理安康教育机构，建立了心理询问室，但由于缺少教师，工作难以开展。从事心理安康的教师大多数是半路出家，有的是团队干部兼任，有的是班主任中抽调的，这项工作的严峻性、科学性被无视了。目前，我国应认真理学的根底是很薄弱的，人才匮乏，心理安康教育正处在初始阶段，不仅要有热忱，而且要有科学精神。

专家建议，在制定中小学教师培训打算时，应将心理安康教育作为教师连续教育的一项重要内容，同时也应当加强师范学校心理安康教育的课程比重，课程要更加贴近中小学实际，增加实践操作的内容，大学心理学专业应当增加应认真理学的内容。鼓舞心理学专业的毕业生到中小学任教，实行专业教育与系统培训相结合的形式，努力解决专职心理教师缺乏的问题。

中学生心理安康教育的方法

运认真理科学的理论与方法开展心理安康教育，是一门攻“心”的艺术。攻“心”的心理安康教育工作又是一项系统工程，在具体的“施工”中，教师要把系统的教育工程划分为一个个子系统，使之