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唐诗宋词鉴赏教学设计人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
唐诗宋词鉴赏教学设计人教版
教学内容
本节课的教学内容选自人教版《语文》八年级上册第三单元“唐诗宋词鉴赏”,主要包括李白的《将进酒》、杜甫的《登高》、白居易的《赋得古原草送别》、苏轼的《江城子·密州出猎》等经典诗作。这些诗作代表了唐诗宋词的高度成就,既有豪放派的代表作,也有婉约派的精萃。通过本节课的学习,学生将能够理解诗词的基本内容,掌握鉴赏诗词的方法,体会诗词中的意境美、情感美和语言美,提高自己的文学素养。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。学生通过学习,能够准确理解诗词中的字词句式,提升自己的语言表达能力;能够运用批判性思维分析诗词中的意象、情感和主题,提高自己的思维品质;能够体验诗词中的审美情感,培养自己的审美情趣;能够理解诗词中所蕴含的中国传统文化思想,增强自己的文化认同感。
重点难点及解决办法
重点:1.诗词的语言特点和表达技巧;2.诗词中的意象、情感和主题的深入理解;3.诗词鉴赏的基本方法和技巧。
难点:1.诗词中古代文化知识的掌握;2.诗词深层含义的解读和个性化解读;3.诗词鉴赏能力的形成和运用。
解决办法:1.通过查阅资料、课堂讲解和学生互动,帮助学生掌握诗词的语言特点和表达技巧;2.通过实例分析、小组讨论等方式,引导学生深入理解诗词中的意象、情感和主题;3.通过教师示范、学生实践和反馈评价,逐步培养学生诗词鉴赏的基本方法和技巧。同时,鼓励学生在课外阅读和欣赏中,不断积累古代文化知识,提高诗词鉴赏能力。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
为了达到本节课的核心素养目标,我选择采用讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授诗词的基本知识、表达技巧和文化背景;讨论法用于引导学生深入探讨诗词中的意象、情感和主题;案例研究法用于分析具体的诗词作品,使学生能够更好地理解诗词鉴赏的方法和技巧;项目导向学习法用于培养学生自主探究和合作交流的能力。
2.设计具体的教学活动
为了促进学生的参与和互动,我设计了以下教学活动:
(1)诗词接龙游戏:学生分组进行诗词接龙,要求每组学生连续背诵或默写出符合接龙规则的诗词。通过这个活动,学生能够巩固所学诗词,提高记忆和表达能力。
(2)角色扮演:学生分组扮演诗人、编辑、评论家等角色,对给定的诗词进行鉴赏和评价。通过这个活动,学生能够深入理解诗词的意境、情感和主题,提高审美鉴赏能力。
(3)小组讨论:学生分组讨论诗词中的意象、情感和主题,每组选择一首诗词进行深入分析。通过这个活动,学生能够培养批判性思维和团队协作能力。
3.确定教学媒体和资源的使用
为了提高教学效果,我计划使用以下教学媒体和资源:
(1)PPT:制作多媒体PPT,展示诗词的文字、图片、音频和视频资料,帮助学生更好地理解和欣赏诗词。
(2)视频:播放与教学内容相关的诗词朗诵、解读和赏析视频,让学生更直观地感受诗词的魅力。
(3)在线工具:利用在线工具,如互动问答、投票、头脑风暴等,促进学生积极参与课堂讨论和互动。
(4)纸质资料:提供相关的诗词选集、鉴赏书籍和学术文章,供学生自主阅读和拓展学习。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解唐诗宋词的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习唐诗宋词内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确唐诗宋词教学目标和唐诗宋词重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保唐诗宋词教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习唐诗宋词的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入唐诗宋词学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的唐诗宋词内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为唐诗宋词新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解唐诗宋词知识点,结合实例帮助学生理解。
突出唐诗宋词重点,强调唐诗宋词难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕唐诗宋词问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对唐诗宋词知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决唐诗宋词问题。
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