江苏省2015-2015学年高中英语 Unit2 Wish you were here Period4 Grammar教案 牛津译林版必修2.docx

江苏省2015-2015学年高中英语Unit2WishyouwereherePeriod4Grammar教案牛津译林版必修2

主备人

备课成员

教材分析

《江苏省2015-2016学年高中英语Unit2WishyouwereherePeriod4Grammar教案牛津译林版必修2》以虚拟语气为主题，通过本单元的学习，使学生掌握并运用虚拟语气表达非现实情况。本章节内容紧贴课本，以Unit2中的语法点为教学核心，着重讲解与练习虚拟语气在句子中的应用。通过对比现实与虚拟情境，引导学生学会使用过去时、过去完成时和情态动词+动词原形来构建虚拟语气，以表达愿望、假设和遗憾等情感。课程设计结合实际生活案例，强化学生对虚拟语气用法的理解，提高其在实际语境中的运用能力，符合高中二年级学生的知识深度和教学需求。

核心素养目标

学情分析

针对江苏省高中二年级学生，他们在英语学习上已具备一定的语言基础，但在语法知识，特别是虚拟语气的掌握上存在差异。大部分学生能理解并简单运用一般现在时和一般过去时，但对于虚拟语气的用法，由于其在汉语中缺乏对应表达，学生往往感到困惑。在能力方面，学生的阅读理解能力较强，但写作和口语表达能力有待提高，尤其在运用复杂语法结构时。

学生在学习习惯上，普遍存在对语法规则死记硬背的现象，缺乏在实际语境中灵活运用的能力。对于Unit2Wishyouwerehere的学习，学生在情感上容易产生共鸣，因为该单元涉及旅行、愿望等与青少年生活紧密相关的话题，这有利于提高他们对虚拟语气学习的兴趣。

在知识层面，学生对过去时和过去完成时的运用较为熟悉，但对于虚拟语气中的情态动词+动词原形结构，如“could/would/might+havedone”等，掌握不足。这导致学生在表达假设、愿望和非现实情境时，容易出现错误。

此外，学生在团队合作和互动交流方面表现出不同的素质水平。一些学生较为内向，不善于在课堂上积极参与讨论，这影响了他们在学习虚拟语气时的实践机会。而课堂上的互动讨论对于理解和内化虚拟语气至关重要。

因此，在本章节的教学中，需关注以下几点：

1.引导学生从语境中感知虚拟语气的用法，减少对语法规则的机械记忆。

2.设计多样化的口语和写作练习，鼓励学生主动参与，提高语言实际运用能力。

3.通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生合作交流的素质，促进语法知识在实际情境中的应用。

4.针对不同学习风格和能力水平的学生，提供个性化的指导和支持，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，使学生掌握虚拟语气的语法规则和用法。结合实际案例，以生动形象的方式解释抽象的语法概念，帮助学生理解并记忆。

2.情境教学法：创设与单元主题相关的真实语境，如旅行中的遗憾、愿望等，引导学生通过角色扮演、情景模拟等形式，实际运用虚拟语气进行交流，提高语言的实践能力。

3.交互式教学法：设计小组讨论、同伴互助等活动，鼓励学生之间的互动交流，通过讨论和解决问题的方式，加深对虚拟语气用法的理解和应用。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示虚拟语气的用法示例，通过图片、视频等直观材料，增强学生的学习兴趣和记忆效果。

2.教学软件：运用互动式教学软件，如语法练习软件，为学生提供即时的反馈和个性化的学习路径，提高学习效率。

3.网络资源：整合在线教育资源，如英语学习网站和应用程序，提供丰富的学习材料和练习题，拓宽学生的学习视野。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解虚拟语气的内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“如果你在一个你梦想中的地方，你会怎样用英语表达你的感受？”激发学生思考，为课堂学习虚拟语气做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点，即虚拟语气的构成和实际应用。

准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习虚拟语气的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题，如“如果你现在在埃及金字塔前，你会说什么？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入虚拟语气学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的过去时和过去完成时，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为虚拟语气新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解虚拟语气知识点，结合实例帮助学生理解。

突出虚拟语气的重点，如“if