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初中生心理健康问题解决

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中生心理健康问题解决

课程基本信息

1.课程名称：心理健康教育

2.教学年级和班级：初中一年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课本章节：第二章第四节《青少年心理健康问题及其解决方法》

2.教学目标：使学生了解青少年心理健康问题的常见类型及其表现，掌握一定的解决方法，提高自我心理调适能力。

三、教学过程

1.导入（5分钟）：通过一个发生在校园里的心理健康问题的案例，引发学生对青少年心理健康问题的关注。

2.新课导入（10分钟）：介绍青少年心理健康问题的常见类型，如焦虑、抑郁、网络成瘾等，并简要阐述其表现。

3.案例分析（15分钟）：选取两个具有代表性的案例，让学生分组讨论，分析案例中青少年心理健康问题的类型及其解决方法。

4.小组分享（10分钟）：各小组派代表分享讨论成果，总结青少年心理健康问题的解决方法。

5.课堂小结（5分钟）：对本节课的内容进行简要回顾，强调青少年心理健康问题的重要性，鼓励学生在生活中积极面对和解决心理问题。

6.课后作业（5分钟）：布置一道关于青少年心理健康问题的思考题，要求学生在课后思考并撰写心得体会。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。

2.课后作业：评估学生对课堂内容的掌握程度及思考深度。

3.学生自评：鼓励学生在课后对自己的学习过程进行反思和评价。

核心素养目标

1.生活实践能力：通过案例分析和讨论，培养学生运用心理健康知识解决生活中实际问题的能力。

2.团队合作能力：在小组讨论过程中，培养学生的团队合作精神，提高沟通与协作能力。

3.自我认知能力：引导学生认识自身的心理健康问题，学会自我调适，提高自我心理素质。

4.逻辑思维能力：通过分析案例，培养学生运用逻辑思维分析问题、解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）青少年心理健康问题的常见类型：焦虑、抑郁、网络成瘾等。

（2）青少年心理健康问题的表现：情绪波动、人际关系紧张、学习困难等。

（3）解决青少年心理健康问题的方法：心理调适、寻求专业帮助、改变生活习惯等。

（4）提高自我心理素质的途径：积极面对困难、培养良好的心理承受能力、学会自我安慰等。

2.教学难点：

（1）青少年心理健康问题的识别：学生难以准确判断自身或他人的心理健康问题。

（2）解决心理健康问题的方法的选择：学生在面对心理健康问题时，难以选择合适的解决方法。

（3）心理调适技巧的运用：学生在生活中难以运用心理调适技巧来解决问题。

（4）学生自我心理素质的提升：学生难以在日常生活中养成积极的心理态度和良好的心理承受能力。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应举例说明，以便于学生更好地理解和掌握。例如：

1.举例说明青少年心理健康问题的常见类型：如考试焦虑、人际关系紧张等。

2.举例阐述心理健康问题的表现：如情绪波动、学习成绩下滑等。

3.举例介绍解决心理健康问题的方法：如心理调适、寻求专业帮助等。

4.举例说明提高自我心理素质的途径：如积极面对困难、培养良好的心理承受能力等。

5.针对教学难点，教师可采取以下教学方法帮助学生突破难点：

（1）运用多媒体手段，如图片、视频等，直观地展示青少年心理健康问题的表现，便于学生识别。

（2）设计角色扮演、小组讨论等互动环节，让学生在实践中学会选择合适的解决方法。

（3）教授心理调适技巧，如深呼吸、自我安慰等，并鼓励学生在日常生活中积极运用。

（4）开展心理健康教育活动，如心理讲座、心理沙龙等，提高学生的心理素质。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《青少年心理健康教育》教材或相关的学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.收集心理健康问题的相关图片，如焦虑、抑郁等面部表情，用于课堂展示和讨论。

b.准备心理健康问题的统计数据图表，展示青少年心理健康问题的普遍性和影响。

c.寻找相关的心理健康教育视频，如心理健康讲座、成功案例分享等，用于课堂播放和讨论。

3.实验器材：

a.准备心理调适技巧的实验器材，如气球、沙袋等，用于学生实践心理调适方法。

b.如果涉及心理测试或调查问卷，确保问卷的准确性和可靠性，以及统计分析软件的准备。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室座位排列调整为圆形或小组讨论式，以便于学生互动和讨论。

b.在教室内设置实验操作区，确保实验操作的安全性和方便性。

c.在教室内布置一些心理健康知识的宣传海报或展板，营造心理健康教育的氛围。

d.准备白板或黑板，以便于教师在课堂上进行书写和展示