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UnitReading教学设计人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课为人教版《英语》UnitReading部分的教学设计,主要内容源自于八年级下册第三单元。本单元的主题为“Howdoyougettoschool?”,通过阅读一篇关于不同学生上学方式的短文,让学生学会描述自己的上学路线和方法,并能够运用所学知识进行日常交流。
具体的教学内容包括:
1.词汇学习:交通方式相关的词汇,如bus,train,car,bike等。
2.语法点:一般现在时态的描述。
3.阅读理解:一篇关于学生上学方式的短文,通过阅读理解文章内容,掌握文章的主旨大意。
4.口语交流:学生能够用英语描述自己的上学路线和方法。
5.写作练习:以“HowIgettoschool”为题,写一篇小短文,描述自己的上学方式。
教学内容的设计紧密结合学生的实际生活,让学生在掌握知识的同时,能够更好地运用所学知识进行日常交流。
核心素养目标
本节课旨在通过学习UnitReading部分,培养学生的英语学科核心素养,主要包括以下几个方面:
1.语言能力:通过阅读和写作活动,提升学生的英语阅读理解和写作能力,使其能够准确、流畅地运用英语描述自己的上学路线和方法。
2.文化意识:通过学习关于不同交通方式的词汇和短文,使学生了解不同文化背景下的上学方式,增强对多元文化的认识和理解。
3.思维品质:通过分析短文内容和进行小组讨论,提升学生的逻辑思维和批判性思维能力,使其能够独立思考和分析问题。
4.学习能力:通过自主学习和合作学习,培养学生的学习策略和团队合作能力,使其能够主动探索和解决问题。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)词汇学习:本节课涉及到一些交通方式相关的词汇,如bus,train,car,bike等。重点掌握这些词汇的英文表达和正确运用。
(2)语法点:一般现在时态的描述。通过阅读短文,学会用一般现在时态描述自己的上学路线和方法。
(3)阅读理解:理解文章的主旨大意,掌握文章中描述的不同学生上学方式的信息。
(4)口语交流:学会用英语描述自己的上学路线和方法,能够与他人进行日常交流。
(5)写作练习:以“HowIgettoschool”为题,写一篇小短文,描述自己的上学方式。
2.教学难点
(1)词汇掌握:对于一些交通方式的词汇,学生可能存在发音和拼写上的困难。需要在教学中进行针对性练习,帮助学生正确掌握。
(2)语法运用:一般现在时态的运用对于学生来说可能较为复杂,需要通过实例和练习,让学生熟练运用。
(3)阅读理解:文章中涉及到不同的学生上学方式,学生可能对于某些表达方式不理解,需要通过提问和讨论,帮助学生理解。
(4)口语交流:学生可能存在紧张、害怕犯错等问题,需要教师鼓励和引导,让学生敢于开口,提高口语表达能力。
(5)写作练习:写作过程中,学生可能存在表达不清、语法错误等问题,需要教师进行有针对性的指导,帮助学生提高写作能力。
针对以上教学重点和难点,教师应采取合适的教学方法和策略,如情景教学、任务型教学、分组讨论等,以提高学生的学习效果。同时,通过课后作业和辅导,帮助学生巩固所学知识,提高综合语言运用能力。
教学方法与策略
1.教学方法
(1)情境教学法:通过展示图片、视频或创设情境,让学生在实际情境中学习和使用交通方式相关的词汇和表达方式。
(2)任务型教学法:设计各种任务,如小组讨论、角色扮演等,让学生在完成任务的过程中,运用所学知识进行交流和合作。
(3)分组合作学习:将学生分成小组,鼓励他们相互讨论、分享想法,培养团队合作能力和沟通能力。
(4)读写结合法:在阅读理解的基础上,引导学生进行写作练习,将阅读与写作相结合,提高学生的综合语言运用能力。
2.教学活动设计
(1)图片展示:利用PPT或实物展示不同交通方式的图片,引导学生说出英文表达,加深对词汇的记忆。
(2)小组讨论:让学生分小组讨论自己上学的方式,并用英语表达出来,培养学生的口语交流能力。
(3)角色扮演:设计一个场景,让学生扮演不同角色,如问路者、指路者等,运用所学词汇和句型进行对话。
(4)阅读理解:让学生阅读短文,回答相关问题,检测学生对文章内容的理解程度。
(5)写作练习:根据短文内容,让学生以“HowIGettoSchool”为题,写一篇小短文,描述自己的上学方式。
3.教学媒体和资源
(1)PPT:制作含有图片、文字和动画的PPT,展示交通方式的相关词汇和短文内容,吸引学生的注意力。
(2)视频:播放有关不同交通方式的短视频,让学生直观地了解各种交通方式,增强学习兴趣。
(3)在线工具:利用在线翻译工具,让学生实时检查自己的英语表达,提高学习效
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