Unit Reading教学设计 人教版.docx

UnitReading教学设计人教版

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课为人教版《英语》UnitReading部分的教学设计，主要内容源自于八年级下册第三单元。本单元的主题为“Howdoyougettoschool?”，通过阅读一篇关于不同学生上学方式的短文，让学生学会描述自己的上学路线和方法，并能够运用所学知识进行日常交流。

具体的教学内容包括：

1.词汇学习：交通方式相关的词汇，如bus,train,car,bike等。

2.语法点：一般现在时态的描述。

3.阅读理解：一篇关于学生上学方式的短文，通过阅读理解文章内容，掌握文章的主旨大意。

4.口语交流：学生能够用英语描述自己的上学路线和方法。

5.写作练习：以“HowIgettoschool”为题，写一篇小短文，描述自己的上学方式。

教学内容的设计紧密结合学生的实际生活，让学生在掌握知识的同时，能够更好地运用所学知识进行日常交流。

核心素养目标

本节课旨在通过学习UnitReading部分，培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和写作活动，提升学生的英语阅读理解和写作能力，使其能够准确、流畅地运用英语描述自己的上学路线和方法。

2.文化意识：通过学习关于不同交通方式的词汇和短文，使学生了解不同文化背景下的上学方式，增强对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：通过分析短文内容和进行小组讨论，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力，使其能够独立思考和分析问题。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生的学习策略和团队合作能力，使其能够主动探索和解决问题。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇学习：本节课涉及到一些交通方式相关的词汇，如bus,train,car,bike等。重点掌握这些词汇的英文表达和正确运用。

（2）语法点：一般现在时态的描述。通过阅读短文，学会用一般现在时态描述自己的上学路线和方法。

（3）阅读理解：理解文章的主旨大意，掌握文章中描述的不同学生上学方式的信息。

（4）口语交流：学会用英语描述自己的上学路线和方法，能够与他人进行日常交流。

（5）写作练习：以“HowIgettoschool”为题，写一篇小短文，描述自己的上学方式。

2.教学难点

（1）词汇掌握：对于一些交通方式的词汇，学生可能存在发音和拼写上的困难。需要在教学中进行针对性练习，帮助学生正确掌握。

（2）语法运用：一般现在时态的运用对于学生来说可能较为复杂，需要通过实例和练习，让学生熟练运用。

（3）阅读理解：文章中涉及到不同的学生上学方式，学生可能对于某些表达方式不理解，需要通过提问和讨论，帮助学生理解。

（4）口语交流：学生可能存在紧张、害怕犯错等问题，需要教师鼓励和引导，让学生敢于开口，提高口语表达能力。

（5）写作练习：写作过程中，学生可能存在表达不清、语法错误等问题，需要教师进行有针对性的指导，帮助学生提高写作能力。

针对以上教学重点和难点，教师应采取合适的教学方法和策略，如情景教学、任务型教学、分组讨论等，以提高学生的学习效果。同时，通过课后作业和辅导，帮助学生巩固所学知识，提高综合语言运用能力。

教学方法与策略

1.教学方法

（1）情境教学法：通过展示图片、视频或创设情境，让学生在实际情境中学习和使用交通方式相关的词汇和表达方式。

（2）任务型教学法：设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识进行交流和合作。

（3）分组合作学习：将学生分成小组，鼓励他们相互讨论、分享想法，培养团队合作能力和沟通能力。

（4）读写结合法：在阅读理解的基础上，引导学生进行写作练习，将阅读与写作相结合，提高学生的综合语言运用能力。

2.教学活动设计

（1）图片展示：利用PPT或实物展示不同交通方式的图片，引导学生说出英文表达，加深对词汇的记忆。

（2）小组讨论：让学生分小组讨论自己上学的方式，并用英语表达出来，培养学生的口语交流能力。

（3）角色扮演：设计一个场景，让学生扮演不同角色，如问路者、指路者等，运用所学词汇和句型进行对话。

（4）阅读理解：让学生阅读短文，回答相关问题，检测学生对文章内容的理解程度。

（5）写作练习：根据短文内容，让学生以“HowIGettoSchool”为题，写一篇小短文，描述自己的上学方式。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作含有图片、文字和动画的PPT，展示交通方式的相关词汇和短文内容，吸引学生的注意力。

（2）视频：播放有关不同交通方式的短视频，让学生直观地了解各种交通方式，增强学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，让学生实时检查自己的英语表达，提高学习效